北(bei)京師(shi)范(fan)大學(xue)教育學(xue)部(bu)張東嬌教授在《清華大學(xue)教育研究》2019年第6期(qi)發表《論(lun)學(xue)校管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)微妙(miao)性均衡》一文提出(chu)，微妙(miao)性均衡是(shi)當代學(xue)校管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)重要取向和手段。微妙(miao)性均衡指學(xue)校管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者對(dui)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)決(jue)策、知(zhi)識、情境、手段、行為等(deng)的(de)(de)(de)理(li)(li)解和運(yun)用恰到好處，保持要素平(ping)衡，這依(yi)賴于校長的(de)(de)(de)直覺、經驗、科學(xue)、藝術等(deng)多因素整合運(yun)用的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)智慧。好的(de)(de)(de)學(xue)校管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，善(shan)于推(tui)動和落實(shi)規(gui)范(fan)、科學(xue)、民(min)主、高效(xiao)、審美(mei)(mei)的(de)(de)(de)主流價值取向，也正視(shi)和運(yun)用管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)冗余(yu)和模糊、留(liu)白和間隙、妥協和缺憾等(deng)剩余(yu)范(fan)疇，建設真實(shi)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好教育生(sheng)活，即留(liu)有(you)余(yu)地、十有(you)八(ba)九、美(mei)(mei)中不足的(de)(de)(de)生(sheng)活。

????（李孔(kong)文(wen)?輯(ji)）

《中國(guo)教育(yu)報》2020年04月09日第7版?