北京師(shi)范(fan)(fan)大學教育學部張東(dong)嬌(jiao)教授在(zai)《清華大學教育研究》2019年(nian)第6期發(fa)表《論(lun)學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)微(wei)妙(miao)性均衡》一文提出，微(wei)妙(miao)性均衡是當(dang)代學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)重要(yao)取向和(he)(he)手(shou)段。微(wei)妙(miao)性均衡指(zhi)學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)者對管(guan)(guan)理(li)(li)決策、知識、情境、手(shou)段、行(xing)為等(deng)的(de)理(li)(li)解和(he)(he)運(yun)用恰到好處，保(bao)持要(yao)素平衡，這(zhe)依賴于校(xiao)長的(de)直覺(jue)、經(jing)驗、科學、藝術等(deng)多因素整(zheng)合(he)運(yun)用的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)智慧(hui)。好的(de)學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)，善于推動(dong)和(he)(he)落實規(gui)范(fan)(fan)、科學、民主、高效(xiao)、審美的(de)主流價值取向，也正視和(he)(he)運(yun)用管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)冗余(yu)和(he)(he)模(mo)糊、留白和(he)(he)間隙(xi)、妥協(xie)和(he)(he)缺憾等(deng)剩余(yu)范(fan)(fan)疇，建(jian)設真實的(de)美好教育生活(huo)，即留有余(yu)地、十(shi)有八(ba)九、美中不足(zu)的(de)生活(huo)。

????（李孔文?輯(ji)）

《中國教育(yu)報》2020年04月09日(ri)第7版?