北京師范大學(xue)(xue)(xue)教育學(xue)(xue)(xue)部張(zhang)東嬌教授在《清華大學(xue)(xue)(xue)教育研究》2019年(nian)第6期發表《論學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)微(wei)妙性(xing)均衡(heng)》一文(wen)提出，微(wei)妙性(xing)均衡(heng)是(shi)當代學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)重要取向(xiang)和(he)(he)(he)手(shou)段(duan)。微(wei)妙性(xing)均衡(heng)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)者對管(guan)(guan)理(li)(li)決策、知識、情境、手(shou)段(duan)、行為等(deng)(deng)的(de)(de)理(li)(li)解和(he)(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)恰到好(hao)(hao)處，保(bao)持要素平(ping)衡(heng)，這依賴于校(xiao)長的(de)(de)直(zhi)覺、經驗、科學(xue)(xue)(xue)、藝術等(deng)(deng)多因素整合運(yun)(yun)用(yong)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)智(zhi)慧。好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)，善于推動和(he)(he)(he)落實(shi)規范、科學(xue)(xue)(xue)、民主、高(gao)效、審美的(de)(de)主流價值取向(xiang)，也(ye)正(zheng)視和(he)(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)冗(rong)余和(he)(he)(he)模糊、留白(bai)和(he)(he)(he)間隙、妥(tuo)協和(he)(he)(he)缺憾(han)等(deng)(deng)剩余范疇，建設真(zhen)實(shi)的(de)(de)美好(hao)(hao)教育生(sheng)活，即留有(you)余地、十有(you)八九、美中不足的(de)(de)生(sheng)活。

????（李孔文?輯）

《中國教育報》2020年04月09日第7版?