此次(ci)新冠肺炎疫(yi)情來勢洶(xiong)洶(xiong)。“停課不(bu)停學”，讓師生(sheng)經歷了一段不(bu)一樣的(de)(de)(de)歲月。變化帶來了風險(xian)，其中的(de)(de)(de)問題有的(de)(de)(de)看得見、聽得到，有的(de)(de)(de)需要我(wo)們(men)“撥(bo)開云霧”才(cai)能知(zhi)真相。圍(wei)繞開學前的(de)(de)(de)安全風險(xian)，我(wo)們(men)進行(xing)了一些思考。

學(xue)生的風(feng)險點在哪里？學(xue)習上、生活上和情感上的“邊緣人”亟(ji)待關心(xin)和關愛。

家庭特別困難(nan)的(de)孩子。因(yin)為貧困，有的(de)孩子沒有條件(jian)(jian)上網課。即便(bian)在社會(hui)的(de)幫助(zhu)下(xia)，配(pei)置(zhi)了硬(ying)件(jian)(jian)，但也可能給孩子帶(dai)來心(xin)理問題。這些(xie)孩子大(da)多敏感，心(xin)理上的(de)落差會(hui)催(cui)生情緒(xu)上的(de)變化，甚至會(hui)導致他們悲觀厭世。

自律(lv)性較差(cha)的孩(hai)子(zi)。“停課不停學”給了孩(hai)子(zi)們瘋(feng)狂上網的機會。一(yi)些自律(lv)性不高的孩(hai)子(zi)極易被一(yi)些不良網站“俘獲”，沉(chen)迷(mi)其中不能(neng)自拔，也(ye)給日后正(zheng)常的學習帶來隱憂。

臨(lin)近(jin)畢業季的(de)(de)孩(hai)子(zi)。6月越來越近(jin)，畢業班的(de)(de)家長和學(xue)(xue)生處(chu)于(yu)臨(lin)戰狀態，本身的(de)(de)緊張因為延遲開學(xue)(xue)變(bian)得異常焦慮(lv)。特(te)別是學(xue)(xue)習處(chu)于(yu)上升期(qi)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，會有更多不安的(de)(de)情緒。

教師的風險點在哪？疫情(qing)下的假期，讓教師工作量(liang)激增(zeng)、心(xin)理壓(ya)力加大。

當(dang)下(xia)(xia)，教師身兼數(shu)職，每天要(yao)隨(sui)時關(guan)(guan)注群消息、學(xue)(xue)習新文件、達到新要(yao)求(qiu)；參與網絡教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)做“網紅(hong)”，努(nu)力吸(xi)引(yin)屏幕另一端學(xue)(xue)生們的(de)注意力；排查(cha)、登記、填寫學(xue)(xue)生的(de)體溫(wen)，關(guan)(guan)心學(xue)(xue)生的(de)身體健康(kang)；和學(xue)(xue)生家長(chang)溝通，關(guan)(guan)心學(xue)(xue)生的(de)心理問題，處(chu)理線上線下(xia)(xia)的(de)各類突(tu)發(fa)事件。

工作(zuo)(zuo)之外(wai)，教師(shi)(shi)還需要照顧自(zi)己的(de)家(jia)(jia)人。煩瑣復(fu)雜的(de)每日工作(zuo)(zuo)與家(jia)(jia)庭壓力，讓教師(shi)(shi)身心疲憊。相比以往假期(qi)休整(zheng)后的(de)“滿血(xue)復(fu)活(huo)”，此刻(ke)他們的(de)壓力顯(xian)然(ran)更大。

行業(ye)的安(an)全風險在哪里？教育(yu)“生(sheng)態鏈(lian)”上的“短板(ban)處”“薄弱點”亟待幫扶。比如，普惠性民辦幼(you)兒園受到疫情較大沖擊，從(cong)業(ye)者變(bian)得憂心忡(chong)忡(chong)。幼(you)兒園園長、幼(you)師和保育(yu)員(yuan)的生(sheng)存狀(zhuang)況已成(cheng)為(wei)教育(yu)領域的安(an)全風險之一。

面對(dui)這些風險，地方(fang)政(zheng)府(fu)及(ji)教(jiao)育(yu)部(bu)門要積(ji)極行動起來(lai)。

首先，縣區黨委(wei)政(zheng)府要切實擔(dan)負(fu)起教(jiao)育(yu)的主體(ti)責任(ren)，通(tong)過政(zheng)策(ce)供(gong)(gong)給、制度(du)供(gong)(gong)給和真金白銀(yin)的投(tou)入(ru)，幫(bang)(bang)助(zhu)教(jiao)育(yu)“短板(ban)”走(zou)出困境。譬如，對苦(ku)苦(ku)支(zhi)撐的普惠性民辦幼兒園，各(ge)級黨委(wei)政(zheng)府要做好“加減(jian)乘除”法，一方(fang)面比照小微企業減(jian)免政(zheng)策(ce)，為幼兒園減(jian)少一些費用(yong)；另一方(fang)面要加大(da)資金扶持，幫(bang)(bang)助(zhu)這些幼兒園渡過難關。政(zheng)府與(yu)社會共(gong)同維(wei)護好教(jiao)育(yu)生態(tai)。

其(qi)次，教育行(xing)政部門和學(xue)校要(yao)(yao)積極行(xing)動起(qi)來(lai)。要(yao)(yao)通過合理(li)的工作(zuo)統籌及設(she)備配(pei)置，減輕教師(shi)管(guan)理(li)工作(zuo)的負(fu)擔。要(yao)(yao)出(chu)臺(tai)具體(ti)的工作(zuo)指南，為(wei)教師(shi)減壓。要(yao)(yao)合理(li)安排網上教學(xue)工作(zuo)，不宜一(yi)刀切。同(tong)時，要(yao)(yao)關注教師(shi)的心理(li)健(jian)康(kang)，幫助他們走出(chu)焦慮擔憂的負(fu)面情緒(xu)，用積極樂觀的心態(tai)復工。

*后，教育人(ren)要切實做(zuo)好本職工作。面對這樣一(yi)場疫情(qing)，我們除了教會(hui)孩子如何(he)上網課(ke)、做(zuo)好個(ge)人(ren)防護、養成(cheng)衛生習慣(guan)外(wai)，還應當傳(chuan)遞有價值的(de)理念和認知。尤(you)其是要適度(du)拓展教育空間，教會(hui)家(jia)長一(yi)些(xie)教育的(de)常(chang)識和規律，并通過“大手牽小手”，引導孩子健康成(cheng)長。

在疫情之下(xia)，教(jiao)育充滿(man)變(bian)(bian)數。我們要正確處理好變(bian)(bian)與不變(bian)(bian)的(de)(de)關系，不變(bian)(bian)的(de)(de)是(shi)廣大師生的(de)(de)身(shen)心健康，變(bian)(bian)的(de)(de)是(shi)戰術和戰法(fa)。疫情終會過去，春天(tian)已(yi)然來臨(lin)！

（作者(zhe)系安徽省寧(ning)國市教體局(ju)局(ju)長）

《中國教育報(bao)》2020年04月07日第(di)5版(ban)?