此次新冠(guan)肺炎疫情來勢(shi)洶洶。“停課不(bu)停學(xue)”，讓(rang)師生經(jing)歷了(le)一(yi)段不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)歲月。變化(hua)帶來了(le)風險，其中的(de)問題有的(de)看得見、聽(ting)得到，有的(de)需(xu)要(yao)我們“撥開(kai)云霧”才能知真相(xiang)。圍繞開(kai)學(xue)前的(de)安全(quan)風險，我們進(jin)行了(le)一(yi)些思(si)考。

學(xue)生的(de)(de)風險點在哪里？學(xue)習上、生活上和情(qing)感上的(de)(de)“邊緣(yuan)人”亟(ji)待關(guan)心和關(guan)愛。

家庭特別(bie)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)孩子。因為貧困，有(you)的(de)(de)(de)(de)孩子沒有(you)條件(jian)上(shang)網課。即便在社會(hui)的(de)(de)(de)(de)幫助下，配置了硬件(jian)，但也可能給孩子帶來心理(li)問題。這些孩子大(da)多敏感(gan)，心理(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)落差會(hui)催(cui)生情緒上(shang)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，甚至會(hui)導(dao)致他們(men)悲(bei)觀厭世(shi)。

自律性較差的孩(hai)子(zi)。“停課不(bu)(bu)停學(xue)”給了(le)孩(hai)子(zi)們瘋狂(kuang)上網的機會。一些自律性不(bu)(bu)高的孩(hai)子(zi)極易被一些不(bu)(bu)良(liang)網站“俘(fu)獲”，沉迷(mi)其中不(bu)(bu)能(neng)自拔，也給日后正常的學(xue)習帶(dai)來隱憂(you)。

臨(lin)近(jin)畢業季的(de)孩(hai)子。6月越(yue)來(lai)越(yue)近(jin)，畢業班(ban)的(de)家長和學生(sheng)處于臨(lin)戰狀態，本身的(de)緊(jin)張因為延(yan)遲開學變得異常焦慮。特別(bie)是學習(xi)處于上升期(qi)的(de)孩(hai)子，會(hui)有更多(duo)不安的(de)情(qing)緒。

教(jiao)師的(de)風險點在哪？疫情下(xia)的(de)假期，讓教(jiao)師工作量激增、心理(li)壓力加大。

當下，教(jiao)師身兼數(shu)職，每(mei)天要(yao)隨時關注群消息、學習新(xin)文件、達到(dao)新(xin)要(yao)求(qiu)；參與網(wang)絡(luo)教(jiao)學，學做(zuo)“網(wang)紅”，努力(li)吸引屏(ping)幕(mu)另(ling)一端學生(sheng)們的(de)(de)注意力(li)；排查、登(deng)記、填寫(xie)學生(sheng)的(de)(de)體溫，關心(xin)學生(sheng)的(de)(de)身體健(jian)康；和學生(sheng)家長溝(gou)通，關心(xin)學生(sheng)的(de)(de)心(xin)理問題，處(chu)理線上線下的(de)(de)各類突(tu)發事(shi)件。

工(gong)作之外，教師還需要照顧自己的家人。煩瑣復(fu)(fu)雜(za)的每(mei)日(ri)工(gong)作與家庭壓力，讓教師身心疲憊。相比以往假(jia)期(qi)休整后的“滿血復(fu)(fu)活(huo)”，此刻他們(men)的壓力顯(xian)然更大。

行(xing)業的(de)安(an)全風險(xian)在(zai)哪里？教育“生態(tai)鏈”上的(de)“短板(ban)處(chu)”“薄弱點(dian)”亟待幫扶(fu)。比如，普惠性民辦(ban)幼(you)(you)兒園(yuan)受到疫情較大沖擊(ji)，從業者(zhe)變得(de)憂心忡忡。幼(you)(you)兒園(yuan)園(yuan)長、幼(you)(you)師和保(bao)育員(yuan)的(de)生存(cun)狀(zhuang)況已(yi)成(cheng)為教育領域的(de)安(an)全風險(xian)之一。

面對這些風險，地方政府(fu)及(ji)教育部門(men)要積極行動起來。

首(shou)先(xian)，縣區黨(dang)委政(zheng)府要切實擔負(fu)起教育的主體(ti)責任，通(tong)過政(zheng)策供給(gei)、制(zhi)度供給(gei)和真金(jin)白(bai)銀的投入(ru)，幫助教育“短板”走出困境。譬如，對(dui)苦苦支撐(cheng)的普惠(hui)性民辦幼(you)兒(er)園，各(ge)級黨(dang)委政(zheng)府要做好(hao)“加(jia)減乘除”法(fa)，一方(fang)面比照小微企業減免(mian)政(zheng)策，為幼(you)兒(er)園減少(shao)一些費用；另一方(fang)面要加(jia)大(da)資金(jin)扶持，幫助這些幼(you)兒(er)園渡(du)過難(nan)關。政(zheng)府與(yu)社(she)會共同維(wei)護(hu)好(hao)教育生態。

其次，教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)政部門和(he)學校要(yao)積極(ji)行(xing)動起來。要(yao)通過合理(li)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)統籌及設備配(pei)置，減輕教(jiao)(jiao)(jiao)師管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)負擔(dan)。要(yao)出臺具體(ti)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)指南，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師減壓。要(yao)合理(li)安(an)排網上教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，不宜一刀切(qie)。同時，要(yao)關注教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)心(xin)(xin)理(li)健康，幫助他們走(zou)出焦慮擔(dan)憂的(de)負面情緒，用積極(ji)樂觀的(de)心(xin)(xin)態(tai)復工(gong)(gong)(gong)。

*后(hou)，教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)要(yao)切實做好本職工作。面對這樣一場(chang)疫情(qing)，我們除了教(jiao)(jiao)會孩子如何(he)上網課、做好個(ge)人(ren)防護、養成(cheng)(cheng)衛生習慣外，還應當傳(chuan)遞有(you)價值(zhi)的理(li)念和認知(zhi)。尤(you)其是要(yao)適度拓展教(jiao)(jiao)育(yu)空間(jian)，教(jiao)(jiao)會家長(chang)一些(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)的常識和規律，并(bing)通過“大手牽小手”，引(yin)導(dao)孩子健(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)。

在疫(yi)情之下，教(jiao)育(yu)充滿變(bian)(bian)數。我們要正(zheng)確處理好變(bian)(bian)與(yu)不(bu)(bu)變(bian)(bian)的(de)關系，不(bu)(bu)變(bian)(bian)的(de)是廣大師(shi)生的(de)身心健康(kang)，變(bian)(bian)的(de)是戰(zhan)術(shu)和戰(zhan)法(fa)。疫(yi)情終會過去(qu)，春(chun)天已然來臨！

（作者系安徽省寧國市(shi)教(jiao)體局(ju)局(ju)長）

《中國教育報(bao)》2020年(nian)04月07日第(di)5版?