此次新冠肺(fei)炎疫情來勢洶洶。“停課不(bu)停學”，讓師生經歷了一(yi)段(duan)不(bu)一(yi)樣的歲月。變化帶(dai)來了風險(xian)，其中(zhong)的問題有(you)的看得見(jian)、聽得到，有(you)的需要我(wo)們(men)“撥開云霧”才能知(zhi)真(zhen)相。圍繞開學前的安全風險(xian)，我(wo)們(men)進行(xing)了一(yi)些思考(kao)。

學生的風(feng)險點在哪里？學習(xi)上(shang)、生活上(shang)和(he)情感上(shang)的“邊緣人(ren)”亟待關心和(he)關愛。

家庭特別困(kun)難的孩(hai)子(zi)(zi)。因為(wei)貧困(kun)，有的孩(hai)子(zi)(zi)沒有條件(jian)上網(wang)課。即便在社(she)會(hui)的幫(bang)助下，配置了(le)硬件(jian)，但也可能給孩(hai)子(zi)(zi)帶來(lai)心(xin)理問題。這些孩(hai)子(zi)(zi)大多敏感，心(xin)理上的落(luo)差會(hui)催生情緒(xu)上的變化，甚至(zhi)會(hui)導致(zhi)他(ta)們悲(bei)觀厭世。

自(zi)律(lv)性較差的(de)孩子。“停課(ke)不停學(xue)”給了孩子們瘋(feng)狂上網的(de)機會(hui)。一些自(zi)律(lv)性不高的(de)孩子極易被(bei)一些不良網站(zhan)“俘獲”，沉迷(mi)其中不能自(zi)拔，也給日后正常的(de)學(xue)習帶來隱憂(you)。

臨(lin)近畢(bi)業季的(de)孩子(zi)。6月(yue)越(yue)來(lai)越(yue)近，畢(bi)業班的(de)家長和學生處于臨(lin)戰狀態，本(ben)身的(de)緊張(zhang)因為(wei)延遲開(kai)學變得異常焦慮。特別是(shi)學習處于上升(sheng)期的(de)孩子(zi)，會(hui)有更多(duo)不(bu)安的(de)情緒。

教師的風(feng)險點在哪？疫情下(xia)的假期，讓教師工作量激增、心(xin)理(li)壓力加大。

當下，教師(shi)身(shen)兼數職(zhi)，每天要(yao)隨(sui)時關(guan)注(zhu)群消息、學(xue)習新(xin)(xin)文件、達(da)到新(xin)(xin)要(yao)求(qiu)；參與網(wang)絡(luo)教學(xue)，學(xue)做“網(wang)紅”，努力(li)吸引屏幕另一端學(xue)生(sheng)(sheng)們的注(zhu)意力(li)；排查、登記、填寫(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)的體溫，關(guan)心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的身(shen)體健康；和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)家長溝(gou)通，關(guan)心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理問題(ti)，處理線上線下的各類(lei)突發事件。

工(gong)作(zuo)之外，教師還需要照顧自己的家(jia)人(ren)。煩瑣復雜(za)的每(mei)日(ri)工(gong)作(zuo)與家(jia)庭(ting)壓力，讓教師身心疲憊(bei)。相比以(yi)往假期休整(zheng)后的“滿血復活”，此刻他們的壓力顯然(ran)更大。

行業(ye)的(de)安(an)(an)全(quan)風險在哪(na)里？教(jiao)育(yu)“生態鏈”上的(de)“短板處”“薄弱點(dian)”亟(ji)待幫扶。比如，普惠性民辦幼兒園(yuan)受(shou)到疫(yi)情較大(da)沖擊(ji)，從業(ye)者(zhe)變得(de)憂心忡忡。幼兒園(yuan)園(yuan)長、幼師和保育(yu)員的(de)生存狀(zhuang)況已成(cheng)為教(jiao)育(yu)領域的(de)安(an)(an)全(quan)風險之一。

面對這些(xie)風險，地方(fang)政府及教(jiao)育(yu)部門要積極行(xing)動(dong)起(qi)來。

首先，縣區黨(dang)委政(zheng)(zheng)府(fu)要切實擔(dan)負起教育(yu)(yu)的(de)主體責任，通過(guo)政(zheng)(zheng)策供(gong)(gong)給、制度供(gong)(gong)給和真金白銀(yin)的(de)投入(ru)，幫助教育(yu)(yu)“短(duan)板”走出困(kun)境。譬(pi)如，對(dui)苦(ku)苦(ku)支撐的(de)普惠性民辦幼兒園，各級黨(dang)委政(zheng)(zheng)府(fu)要做好“加減(jian)乘除”法，一(yi)方面比照小(xiao)微企業減(jian)免政(zheng)(zheng)策，為幼兒園減(jian)少一(yi)些費用；另一(yi)方面要加大資金扶(fu)持，幫助這些幼兒園渡(du)過(guo)難關。政(zheng)(zheng)府(fu)與社會共同維(wei)護好教育(yu)(yu)生態(tai)。

其(qi)次，教(jiao)育(yu)行政部門和學校要(yao)(yao)積極行動起來(lai)。要(yao)(yao)通過合理的工(gong)作統籌及設備配置，減輕教(jiao)師管(guan)理工(gong)作的負擔。要(yao)(yao)出(chu)臺具(ju)體的工(gong)作指(zhi)南，為教(jiao)師減壓。要(yao)(yao)合理安排網上教(jiao)學工(gong)作，不宜一刀切。同(tong)時，要(yao)(yao)關注教(jiao)師的心(xin)(xin)理健康，幫助他們走出(chu)焦(jiao)慮擔憂的負面(mian)情緒，用積極樂觀的心(xin)(xin)態復工(gong)。

*后，教育(yu)人(ren)要切實做(zuo)好(hao)本職工作(zuo)。面對這樣一(yi)場疫情(qing)，我們除了教會(hui)孩(hai)子(zi)如何上(shang)網課、做(zuo)好(hao)個人(ren)防護、養成(cheng)衛生習慣外，還應當傳遞有價值的理(li)念(nian)和認知(zhi)。尤其是要適(shi)度拓(tuo)展教育(yu)空間，教會(hui)家(jia)長(chang)一(yi)些教育(yu)的常識和規律，并(bing)通過“大手牽小手”，引導(dao)孩(hai)子(zi)健(jian)康成(cheng)長(chang)。

在(zai)疫(yi)情之下(xia)，教育充滿(man)變(bian)數(shu)。我們要正確處理好變(bian)與不變(bian)的(de)關系(xi)，不變(bian)的(de)是廣大師生的(de)身心健(jian)康，變(bian)的(de)是戰術和戰法。疫(yi)情終(zhong)會過去，春天已然來臨！

（作(zuo)者系安徽省寧國市教體局局長）

《中國教育(yu)報》2020年04月07日第5版?