此次新冠肺炎疫情來勢洶洶。“停課不停學(xue)(xue)”，讓師生經歷(li)了一(yi)段不一(yi)樣的(de)歲月。變(bian)化帶來了風險，其中的(de)問題(ti)有的(de)看(kan)得見、聽(ting)得到，有的(de)需(xu)要我們“撥(bo)開(kai)云(yun)霧”才能知(zhi)真相。圍繞(rao)開(kai)學(xue)(xue)前的(de)安全風險，我們進行了一(yi)些思考。

學(xue)生(sheng)的風險點在哪里？學(xue)習上、生(sheng)活上和情感(gan)上的“邊緣人”亟待關(guan)心和關(guan)愛。

家庭特別困(kun)(kun)難的孩子。因為貧(pin)困(kun)(kun)，有(you)的孩子沒有(you)條件(jian)上(shang)(shang)網課。即便在(zai)社會的幫(bang)助(zhu)下，配置了(le)硬件(jian)，但也可能給孩子帶來(lai)心理問(wen)題(ti)。這些孩子大多敏感，心理上(shang)(shang)的落差會催生情(qing)緒上(shang)(shang)的變化，甚(shen)至會導(dao)致他們悲(bei)觀厭世。

自律性(xing)較差的(de)孩子(zi)。“停(ting)課不停(ting)學”給(gei)了(le)孩子(zi)們瘋狂上網的(de)機會。一(yi)些(xie)自律性(xing)不高的(de)孩子(zi)極易被一(yi)些(xie)不良(liang)網站“俘獲(huo)”，沉迷(mi)其(qi)中不能自拔，也(ye)給(gei)日后正常的(de)學習(xi)帶來隱憂。

臨近畢業季的(de)孩子。6月越來越近，畢業班的(de)家長和學生處(chu)于(yu)臨戰狀態，本身(shen)的(de)緊張因為(wei)延遲開學變得異常焦慮(lv)。特別(bie)是學習處(chu)于(yu)上升期的(de)孩子，會有更(geng)多不安的(de)情緒(xu)。

教(jiao)師的(de)風險點(dian)在哪？疫(yi)情下的(de)假期(qi)，讓(rang)教(jiao)師工作量激增(zeng)、心理壓力(li)加(jia)大。

當(dang)下，教師身(shen)兼數職，每天要隨(sui)時關(guan)注(zhu)群消息(xi)、學(xue)(xue)習新(xin)文件、達到新(xin)要求(qiu)；參與網絡教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)做“網紅”，努力吸引屏幕另一端學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)注(zhu)意力；排查、登記、填(tian)寫學(xue)(xue)生(sheng)的(de)體溫，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身(shen)體健康；和學(xue)(xue)生(sheng)家長溝通，關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)問題，處理(li)線(xian)上線(xian)下的(de)各類突發事件。

工(gong)作之外，教(jiao)(jiao)師還需要照顧自己的(de)家(jia)人(ren)。煩瑣(suo)復雜的(de)每(mei)日工(gong)作與家(jia)庭壓(ya)力(li)，讓教(jiao)(jiao)師身心疲憊。相比以往假期(qi)休(xiu)整(zheng)后(hou)的(de)“滿血復活”，此刻他們的(de)壓(ya)力(li)顯然更大(da)。

行(xing)業(ye)的(de)安全(quan)風險(xian)在哪里？教(jiao)育(yu)(yu)“生態鏈(lian)”上(shang)的(de)“短板處”“薄弱點(dian)”亟待幫扶。比如，普惠性民(min)辦幼(you)(you)兒園受到疫情較大沖(chong)擊，從業(ye)者變(bian)得(de)憂心忡忡。幼(you)(you)兒園園長、幼(you)(you)師(shi)和保育(yu)(yu)員的(de)生存(cun)狀況(kuang)已成為教(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)的(de)安全(quan)風險(xian)之一。

面(mian)對這些風險，地(di)方政(zheng)府及教育部(bu)門要積極行動(dong)起來。

首先，縣區黨(dang)委(wei)政(zheng)府要(yao)切(qie)實(shi)擔(dan)負(fu)起(qi)教育(yu)的主體(ti)責任(ren)，通過政(zheng)策供給(gei)、制度供給(gei)和真金(jin)白銀的投入，幫(bang)助教育(yu)“短板(ban)”走出困境。譬如，對苦(ku)苦(ku)支撐的普惠(hui)性民辦幼兒園，各級黨(dang)委(wei)政(zheng)府要(yao)做好“加(jia)減乘除(chu)”法，一(yi)方(fang)(fang)面比(bi)照小微企業減免政(zheng)策，為幼兒園減少(shao)一(yi)些費用；另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)加(jia)大資(zi)金(jin)扶持，幫(bang)助這(zhe)些幼兒園渡過難關。政(zheng)府與(yu)社會(hui)共同維護好教育(yu)生態。

其次，教(jiao)育(yu)行政部門和學(xue)校要(yao)(yao)積極行動(dong)起來。要(yao)(yao)通(tong)過合(he)理的(de)(de)工(gong)作統(tong)籌及設(she)備配置，減(jian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)管理工(gong)作的(de)(de)負擔。要(yao)(yao)出臺具(ju)體的(de)(de)工(gong)作指南(nan)，為教(jiao)師(shi)(shi)減(jian)壓(ya)。要(yao)(yao)合(he)理安(an)排網上教(jiao)學(xue)工(gong)作，不宜(yi)一(yi)刀切。同(tong)時，要(yao)(yao)關(guan)注教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心理健康，幫助他們走出焦慮擔憂的(de)(de)負面情緒，用積極樂觀的(de)(de)心態復工(gong)。

*后，教(jiao)育人(ren)要(yao)(yao)切實做(zuo)好(hao)(hao)本職工作。面(mian)對這樣一場疫情，我們除了教(jiao)會孩子如何上(shang)網課、做(zuo)好(hao)(hao)個人(ren)防護、養成衛生習慣外，還應當(dang)傳遞有(you)價值的理念(nian)和(he)認知(zhi)。尤其是要(yao)(yao)適度拓展(zhan)教(jiao)育空(kong)間，教(jiao)會家(jia)長一些教(jiao)育的常(chang)識和(he)規律(lv)，并(bing)通過“大手牽(qian)小手”，引導孩子健康成長。

在疫情之下，教育充滿變數。我們要正確處理(li)好變與不(bu)變的(de)關系(xi)，不(bu)變的(de)是廣大師生的(de)身心健(jian)康，變的(de)是戰(zhan)(zhan)術和戰(zhan)(zhan)法。疫情終會(hui)過去，春天已(yi)然來臨(lin)！

（作者系安徽省寧國市(shi)教(jiao)體局局長）

《中(zhong)國(guo)教育(yu)報》2020年04月07日第5版(ban)?