中國教育報-中國教育新聞網訊（記者(zhe) 王家源 通(tong)(tong)訊員 孫鳴悅(yue)）“希望(wang)除了課(ke)(ke)內(nei)知(zhi)識，能(neng)多拓展一(yi)些”“例題(ti)分析(xi)時感覺(jue)討論時間(jian)不(bu)太夠(gou)”“如果能(neng)選一(yi)個學(xue)習小組的方案進(jin)(jin)行演(yan)示實(shi)驗就(jiu)更好(hao)了”……近日，新疆(jiang)石河子*中學(xue)創新教研(yan)形式，在高(gao)一(yi)、高(gao)二年(nian)級開展“曬課(ke)(ke)”活動，通(tong)(tong)過(guo)學(xue)生及聽課(ke)(ke)教師的雙向評價，促進(jin)(jin)教師進(jin)(jin)一(yi)步打(da)磨自身技能(neng)，不(bu)斷(duan)改進(jin)(jin)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)。

據介紹(shao)，石(shi)河子*中學(xue)開展的“曬(shai)(shai)課”，是在集體備課的基礎上，教師根(gen)據所(suo)長或所(suo)思，選擇授課內容(rong)，做(zuo)好學(xue)情(qing)調(diao)查，精(jing)心打磨一堂好課，在有限的課時中，在陌生(sheng)班級“曬(shai)(shai)”出(chu)課堂。

石河(he)子*中學(xue)校(xiao)長(chang)傅祖(zu)勇介紹，“曬課”不(bu)(bu)是(shi)(shi)“一(yi)案到底”的(de)(de)(de)教師串講，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)時的(de)(de)(de)公(gong)開(kai)“表演”，而是(shi)(shi)更關注(zhu)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)，更關注(zhu)教師的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。“曬課”打破了“一(yi)師一(yi)課堂(tang)”的(de)(de)(de)狀(zhuang)態，學(xue)生不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)課堂(tang)的(de)(de)(de)主(zhu)體，也(ye)作為評價主(zhu)體參與(yu)課堂(tang)觀察(cha)，讓(rang)學(xue)生對課堂(tang)產生了更多期待，也(ye)讓(rang)課堂(tang)評價得到了更真實的(de)(de)(de)反饋。

“‘曬課(ke)’不是(shi)為(wei)了成(cheng)就(jiu)少數(shu)的(de)骨干(gan)、名師，而(er)是(shi)為(wei)了培養一支個性(xing)發(fa)展又彼此促進的(de)高素質教師隊伍(wu)。課(ke)堂教學改(gai)革是(shi)循序漸進的(de)，‘曬課(ke)’促使(shi)我們在實(shi)踐中不斷(duan)(duan)完善課(ke)堂，展現更有價值的(de)教研力量，從(cong)而(er)不斷(duan)(duan)改(gai)進教與學。”傅(fu)祖勇(yong)說。