中國教(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)育(yu)新(xin)(xin)聞網訊(xun)（記者(zhe) 王家(jia)源 通訊(xun)員 孫鳴悅）“希望除了課(ke)內(nei)知(zhi)識(shi)，能(neng)多(duo)拓展(zhan)一些”“例題(ti)分析(xi)時感覺討論(lun)時間不太夠”“如果能(neng)選一個學(xue)習小(xiao)組的方案進(jin)行演示實驗就更(geng)好了”……近日，新(xin)(xin)疆石(shi)河子(zi)*中學(xue)創新(xin)(xin)教(jiao)研(yan)形(xing)式，在高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二(er)年級開展(zhan)“曬課(ke)”活動，通過學(xue)生及聽(ting)課(ke)教(jiao)師的雙向評價，促進(jin)教(jiao)師進(jin)一步(bu)打磨(mo)自身技能(neng)，不斷改進(jin)課(ke)堂教(jiao)學(xue)。

據介紹，石(shi)河(he)子*中(zhong)學開展的“曬(shai)課(ke)(ke)”，是在(zai)集(ji)體備課(ke)(ke)的基礎上，教師根據所長或所思，選擇授課(ke)(ke)內容，做好(hao)(hao)學情調查，精(jing)心打(da)磨一堂好(hao)(hao)課(ke)(ke)，在(zai)有(you)限的課(ke)(ke)時中(zhong)，在(zai)陌生(sheng)班級(ji)“曬(shai)”出課(ke)(ke)堂。

石河子(zi)*中(zhong)學(xue)校長(chang)傅祖勇介(jie)紹，“曬(shai)課(ke)”不是(shi)(shi)(shi)“一案到底”的(de)(de)教師串講，也不是(shi)(shi)(shi)一時(shi)的(de)(de)公開“表演”，而(er)是(shi)(shi)(shi)更關(guan)注(zhu)學(xue)生的(de)(de)學(xue)，更關(guan)注(zhu)教師的(de)(de)成長(chang)。“曬(shai)課(ke)”打破了“一師一課(ke)堂(tang)”的(de)(de)狀態(tai)，學(xue)生不僅是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)的(de)(de)主體(ti)，也作為(wei)評價主體(ti)參與課(ke)堂(tang)觀察(cha)，讓(rang)學(xue)生對課(ke)堂(tang)產生了更多期待，也讓(rang)課(ke)堂(tang)評價得到了更真實的(de)(de)反(fan)饋。

“‘曬課(ke)(ke)(ke)’不是(shi)為了成就少數(shu)的(de)骨干、名(ming)師，而是(shi)為了培養一(yi)支個性(xing)發(fa)展又(you)彼此(ci)促進(jin)的(de)高素質教師隊伍。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學改革(ge)是(shi)循序漸進(jin)的(de)，‘曬課(ke)(ke)(ke)’促使我們(men)在(zai)實踐中不斷完善課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，展現更有價值的(de)教研力量，從而不斷改進(jin)教與學。”傅祖勇(yong)說。