中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)報-中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)新聞網訊(xun)（記(ji)者 王家源 通訊(xun)員 孫鳴悅(yue)）“希望除了課內知識，能(neng)多拓展一(yi)些”“例題分析(xi)時(shi)感(gan)覺討(tao)論時(shi)間不太夠”“如果能(neng)選一(yi)個學(xue)(xue)(xue)習小組的方案進(jin)行演示實驗就更好(hao)了”……近日，新疆石河子*中(zhong)學(xue)(xue)(xue)創新教(jiao)(jiao)研形式，在高一(yi)、高二年級(ji)開展“曬課”活動(dong)，通過學(xue)(xue)(xue)生及聽(ting)課教(jiao)(jiao)師的雙向評價，促進(jin)教(jiao)(jiao)師進(jin)一(yi)步打磨自身技能(neng)，不斷改進(jin)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

據介紹，石河子*中(zhong)學開(kai)展的(de)(de)“曬課(ke)”，是在(zai)集體(ti)備課(ke)的(de)(de)基礎上，教師根據所長或所思，選(xuan)擇授課(ke)內容，做好學情調查，精心打磨一堂好課(ke)，在(zai)有限(xian)的(de)(de)課(ke)時中(zhong)，在(zai)陌生(sheng)班級“曬”出課(ke)堂。

石(shi)河(he)子*中學(xue)校(xiao)長傅(fu)祖勇介紹，“曬課(ke)”不是(shi)“一(yi)案到(dao)底”的(de)教師串講，也(ye)不是(shi)一(yi)時的(de)公開(kai)“表演”，而是(shi)更關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)，更關(guan)注教師的(de)成長。“曬課(ke)”打(da)破了“一(yi)師一(yi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)”的(de)狀(zhuang)態，學(xue)生(sheng)(sheng)不僅是(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)主體，也(ye)作(zuo)為評價主體參與課(ke)堂(tang)(tang)(tang)觀察(cha)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)堂(tang)(tang)(tang)產生(sheng)(sheng)了更多期待，也(ye)讓(rang)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)評價得到(dao)了更真(zhen)實的(de)反饋。

“‘曬課(ke)’不(bu)是(shi)為(wei)(wei)了成就少數的(de)骨干、名師(shi)，而是(shi)為(wei)(wei)了培養一支個性發展又彼此(ci)促(cu)進(jin)的(de)高(gao)素質教(jiao)師(shi)隊伍。課(ke)堂教(jiao)學改革是(shi)循序漸進(jin)的(de)，‘曬課(ke)’促(cu)使我們在實踐(jian)中不(bu)斷完善(shan)課(ke)堂，展現更有價值的(de)教(jiao)研力量，從而不(bu)斷改進(jin)教(jiao)與學。”傅祖勇說(shuo)。