中(zhong)(zhong)國教育報(bao)-中(zhong)(zhong)國教育新聞網訊（特約通(tong)(tong)訊員(yuan)(yuan) 李見新 通(tong)(tong)訊員(yuan)(yuan) 丁璽）“侯校長(chang)，學(xue)生(sheng)用(yong)餐后的剩(sheng)余飯菜應該每個班倒在一(yi)起，*后檢查，看(kan)看(kan)哪(na)個班倒得少，進行評比，這樣堅持下來，就能讓學(xue)生(sheng)自覺(jue)形成節約糧食的習慣(guan)。”近(jin)日(ri)，“見習校長(chang)”李楠楠在隨同(tong)校長(chang)侯家奎檢查學(xue)生(sheng)就餐時提出建議。這是河南(nan)省周口(kou)市淮陽區實驗中(zhong)(zhong)學(xue)推(tui)行“見習校長(chang)”值班制度(du)的一(yi)個工作場(chang)景。

為創(chuang)新學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)機(ji)制，增強(qiang)教職(zhi)工主人(ren)翁意(yi)識(shi)，周口市淮陽區實(shi)驗中(zhong)學(xue)(xue)今(jin)年開學(xue)(xue)以來探索推行(xing)(xing)“見(jian)習校(xiao)長(chang)”值班(ban)制度，聘(pin)請(qing)一(yi)線教師(shi)代表輪流擔任(ren)(ren)“見(jian)習校(xiao)長(chang)”，跟隨校(xiao)長(chang)全方位(wei)參與學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)。“見(jian)習校(xiao)長(chang)”在值班(ban)過(guo)程中(zhong)，把見(jian)習當(dang)任(ren)(ren)職(zhi)，把跟崗(gang)當(dang)平(ping)臺，把校(xiao)長(chang)當(dang)師(shi)傅(fu)，與校(xiao)長(chang)一(yi)起開展“項(xiang)目工作調研、校(xiao)園課堂(tang)督導、組織(zhi)召(zhao)開會(hui)議、管理(li)經(jing)(jing)驗分享、師(shi)生(sheng)交流談(tan)心、陪(pei)餐查寢”等一(yi)日常規工作；遇到相(xiang)關問題，履(lv)行(xing)(xing)首遇責任(ren)(ren)，協助(zhu)校(xiao)長(chang)妥善處理(li)并跟蹤督查落實(shi)；積(ji)極(ji)發現學(xue)(xue)校(xiao)各部門工作的“閃(shan)光點”，及(ji)時(shi)將校(xiao)園里的正能(neng)量和管理(li)經(jing)(jing)驗記(ji)錄(lu)到《“見(jian)習校(xiao)長(chang)”值班(ban)日志》。

由教(jiao)師變(bian)身(shen)為“校(xiao)長”，參加會議、指導工作、值班檢查等，一天的(de)(de)(de)(de)“見(jian)習校(xiao)長”體驗看似簡單，卻讓李楠(nan)楠(nan)感慨頗多、收(shou)獲滿滿。她說：“通過‘見(jian)習校(xiao)長’體驗活動，我深刻(ke)地體會到作為一名教(jiao)師，要有教(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)使(shi)命感和責任(ren)感，要以扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本功、嚴謹的(de)(de)(de)(de)態度和求實(shi)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)精神，傳道受業(ye)解惑，把自己的(de)(de)(de)(de)溫暖和情感傾(qing)注到每一個(ge)學生身(shen)上(shang)。”

“通過擔(dan)任(ren)‘見習(xi)校長’，我深(shen)刻體會(hui)到做校長的(de)(de)(de)難處，覺(jue)得(de)視野更(geng)開闊了，思想也變得(de)更(geng)加成熟。通過與學(xue)校管理(li)者(zhe)和老師們的(de)(de)(de)交流，更(geng)加理(li)解學(xue)校決策的(de)(de)(de)‘初衷(zhong)’和‘苦衷(zhong)’，作為(wei)一名(ming)教(jiao)師，要不(bu)斷提升自身(shen)的(de)(de)(de)專(zhuan)業能力，把工作當事業，把學(xue)生當孩(hai)子，為(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)發展貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)一份力量。”教(jiao)師王邵輝說。

推(tui)(tui)行“見(jian)習校長(chang)”制度以(yi)來(lai)，淮陽(yang)區(qu)實驗中(zhong)學(xue)(xue)的(de)管(guan)理(li)更加規范(fan)，教(jiao)師(shi)工作積極性明(ming)顯提(ti)高(gao)，學(xue)(xue)生看到自己的(de)班主(zhu)(zhu)任當了“校長(chang)”，就更加約束自己，養成(cheng)了自覺遵守紀律(lv)的(de)好習慣。“學(xue)(xue)校大膽創新管(guan)理(li)機制，推(tui)(tui)行‘見(jian)習校長(chang)’制度，主(zhu)(zhu)要是為(wei)了增(zeng)強(qiang)教(jiao)職工的(de)主(zhu)(zhu)人(ren)翁意識，引導(dao)教(jiao)師(shi)站在學(xue)(xue)校發展大局(ju)去看問題、做事情、謀發展，在‘傳、幫、帶’中(zhong)開闊教(jiao)師(shi)視野、提(ti)升(sheng)業務能力(li)，使(shi)之成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)校高(gao)質(zhi)量提(ti)升(sheng)的(de)‘種子’選(xuan)手。”校長(chang)侯家奎(kui)說(shuo)。