中(zhong)(zhong)國教育報-中(zhong)(zhong)國教育新(xin)聞網訊(xun)(xun)（特約(yue)(yue)通訊(xun)(xun)員(yuan) 李(li)見新(xin) 通訊(xun)(xun)員(yuan) 丁璽(xi)）“侯校長(chang)，學生(sheng)用餐后(hou)的(de)剩余飯菜應該每個班倒在一起，*后(hou)檢查，看看哪(na)個班倒得少，進行評比(bi)，這樣堅持下來，就能讓學生(sheng)自覺形成節約(yue)(yue)糧食的(de)習慣。”近日，“見習校長(chang)”李(li)楠(nan)楠(nan)在隨同校長(chang)侯家奎檢查學生(sheng)就餐時(shi)提出建議(yi)。這是河(he)南(nan)省(sheng)周口(kou)市(shi)淮(huai)陽區實驗中(zhong)(zhong)學推行“見習校長(chang)”值班制(zhi)度的(de)一個工作場景。

為創新學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)機制(zhi)，增強教職工(gong)主人翁意識，周口(kou)市淮陽區實驗中學今(jin)年開(kai)學以來探索推(tui)行(xing)(xing)“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”值(zhi)班(ban)制(zhi)度，聘(pin)請一(yi)線教師(shi)代表輪(lun)流擔任“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”，跟隨校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)全方位參與學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)。“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”在值(zhi)班(ban)過程中，把(ba)見習(xi)當任職，把(ba)跟崗當平臺，把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)當師(shi)傅，與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)一(yi)起(qi)開(kai)展“項目工(gong)作(zuo)調(diao)研、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園課(ke)堂(tang)督導、組(zu)織召(zhao)開(kai)會(hui)議、管理(li)經驗分享(xiang)、師(shi)生(sheng)交流談心、陪(pei)餐查寢”等一(yi)日常規工(gong)作(zuo)；遇到(dao)(dao)相關(guan)問題(ti)，履行(xing)(xing)首(shou)遇責任，協助校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)妥善處(chu)理(li)并(bing)跟蹤督查落實；積極發現學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各部門工(gong)作(zuo)的(de)“閃光(guang)點”，及時(shi)將校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里的(de)正能量和(he)管理(li)經驗記錄到(dao)(dao)《“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”值(zhi)班(ban)日志》。

由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)變身(shen)為“校(xiao)長”，參(can)加會(hui)議、指導工作(zuo)、值班檢查等，一(yi)(yi)天的(de)(de)“見習校(xiao)長”體(ti)驗看似簡單，卻讓李楠楠感(gan)慨頗(po)多、收(shou)獲滿滿。她說(shuo)：“通過‘見習校(xiao)長’體(ti)驗活動，我深刻地體(ti)會(hui)到(dao)作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)有教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)使(shi)命感(gan)和(he)責任感(gan)，要(yao)以扎實的(de)(de)基(ji)本(ben)功、嚴謹的(de)(de)態度和(he)求實向上(shang)的(de)(de)精神(shen)，傳道受業解惑(huo)，把自己的(de)(de)溫暖和(he)情感(gan)傾注到(dao)每一(yi)(yi)個學生身(shen)上(shang)。”

“通過擔任(ren)‘見習校(xiao)長’，我(wo)深刻體(ti)會到做(zuo)校(xiao)長的難處(chu)，覺得視野(ye)更(geng)開(kai)闊了(le)，思想也變得更(geng)加(jia)成熟。通過與學校(xiao)管理者和老(lao)師(shi)們的交流，更(geng)加(jia)理解學校(xiao)決策的‘初(chu)衷’和‘苦衷’，作為一名教師(shi)，要不(bu)斷提升(sheng)自(zi)(zi)身的專(zhuan)業(ye)能力(li)，把(ba)工(gong)作當事業(ye)，把(ba)學生(sheng)當孩子，為學校(xiao)的發展貢獻自(zi)(zi)己的一份力(li)量。”教師(shi)王邵輝說。

推行“見習校(xiao)長”制度(du)以(yi)來，淮陽區實驗中學的管(guan)理更加規范，教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)積極性明(ming)顯(xian)提(ti)高，學生(sheng)看到自(zi)己的班(ban)主任當(dang)了(le)“校(xiao)長”，就更加約束自(zi)己，養成了(le)自(zi)覺遵守紀律的好習慣(guan)。“學校(xiao)大(da)膽創新(xin)管(guan)理機制，推行‘見習校(xiao)長’制度(du)，主要是為(wei)了(le)增強教(jiao)職工的主人翁意識，引導教(jiao)師(shi)(shi)站(zhan)在學校(xiao)發(fa)展(zhan)大(da)局去看問題、做事(shi)情、謀(mou)發(fa)展(zhan)，在‘傳、幫、帶’中開闊教(jiao)師(shi)(shi)視野、提(ti)升業(ye)務能力，使之成為(wei)學校(xiao)高質量提(ti)升的‘種子’選手。”校(xiao)長侯(hou)家奎說(shuo)。