中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)報(bao)-中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)新(xin)聞網訊（記者 孫軍 通(tong)訊員 王妍(yan)）如(ru)何讓新(xin)種下的三葉(xie)草長勢(shi)旺盛？湖泊水和自來(lai)水哪(na)個更適合澆花(hua)？伴隨著“五一”國(guo)(guo)際(ji)勞動(dong)(dong)節的到來(lai)，青島理(li)工大(da)學*大(da)學生勞動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)實(shi)踐基地(di)(di)在校內揭牌，旨(zhi)在引(yin)導學生通(tong)過參與勞動(dong)(dong)過程完成“接地(di)(di)氣”的勞動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)課。

據(ju)了解(jie)，該勞動教育實踐(jian)基地由(you)環境(jing)與(yu)市政(zheng)工程(cheng)(cheng)學院(yuan)2021級學生負責。以班(ban)(ban)(ban)級為(wei)單位，17個(ge)班(ban)(ban)(ban)級分別認領(ling)本(ben)班(ban)(ban)(ban)個(ge)性化種(zhong)(zhong)植責任區，栽種(zhong)(zhong)花草(cao)。基地教育課程(cheng)(cheng)由(you)后勤管理(li)處和環境(jing)與(yu)市政(zheng)工程(cheng)(cheng)學院(yuan)選派經驗豐富的園藝師(shi)(shi)和環境(jing)工程(cheng)(cheng)專(zhuan)業博士生擔任“指導(dao)老師(shi)(shi)”，引導(dao)學生通過種(zhong)(zhong)植、除草(cao)、施肥(fei)、澆水(shui)、收(shou)割等(deng)勞動過程(cheng)(cheng)完成(cheng)勞動教育課。

“除(chu)雜(za)草(cao)時應采(cai)用(yong)蹲姿作(zuo)業，不(bu)要(yao)坐地(di)和(he)彎(wan)腰尋雜(za)草(cao)，運(yun)用(yong)輔助(zhu)工具(ju)將(jiang)草(cao)同(tong)草(cao)根一起(qi)鏟(chan)除(chu)，不(bu)能僅將(jiang)雜(za)草(cao)地(di)上部分去除(chu)……”后(hou)勤(qin)管理處(chu)園(yuan)藝師帶領同(tong)學(xue)們(men)進行除(chu)雜(za)勞動，并(bing)現場教授除(chu)雜(za)草(cao)竅門。環(huan)境科學(xue)專業學(xue)生孟迪說：“畫(hua)工圖與除(chu)草(cao)都(dou)需要(yao)耐心和(he)細心，這樣才能事半功倍。”

“取自來水(shui)和(he)湖泊水(shui)樣并測(ce)定(ding)余氯、高錳(meng)酸鹽指(zhi)數、總有(you)機(ji)碳、總溶解性固體、氨氮、硝(xiao)酸鹽氮等指(zhi)標，通過數據對比(bi)分析發現(xian)，湖泊水(shui)比(bi)自來水(shui)更適合直接澆花，并且氨氮等營養(yang)組(zu)分濃度(du)水(shui)平較低。”市(shi)政(zheng)工程專業(ye)蔡言(yan)安博士帶領學生(sheng)分析不同水(shui)樣的相關(guan)指(zhi)標，結合所學專業(ye)進行“高質量、高科(ke)技”勞動實踐。

該(gai)校環境(jing)與市政工(gong)程學院(yuan)黨委(wei)副書記(ji)、副院(yuan)長(chang)隋學智告(gao)訴記(ji)者，“開展環保勞動實踐教(jiao)育，幫助學生(sheng)在(zai)參與勞動實踐的(de)(de)過程中提高科(ke)學探究興趣(qu)，有利(li)于(yu)培養德智體美勞全(quan)面發展的(de)(de)新時代人才。”