中國教育報(bao)-中國教育新(xin)聞網訊（記者 歐金(jin)昌(chang)）“很難想象，一(yi)個星期前，項(xiang)目(mu)現場還(huan)是荒(huang)草一(yi)片(pian)，一(yi)個星期后項(xiang)目(mu)基本(ben)完工，馬上可以投入使用。”近日，廣(guang)西建設職業技術(shu)學院建筑類專業教師李嘉鴻以自己參與應對新(xin)冠肺炎疫情廣(guang)西版“小湯山(shan)醫院”擴建工程項(xiang)目(mu)的親身經歷，為本(ben)校學生上了一(yi)節思政課。

近年來，廣西建設(she)職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)充分結合(he)本校辦學(xue)(xue)特色，構建“育人+育才(cai)”雙(shuang)向(xiang)融合(he)的“三(san)全育人”大思(si)政工作機制，致力于用思(si)政課為培養建筑行業的“現(xian)代(dai)魯(lu)班”和“大國工匠”強基鑄魂，通過提煉(lian)民族自信、愛國情懷(huai)、社會(hui)責任、職(zhi)業道德、工匠精(jing)神(shen)等思(si)想政治教(jiao)育要(yao)素，轉化成進行社會(hui)主義(yi)核心價值觀(guan)教(jiao)育具體(ti)、生(sheng)動的有(you)效載體(ti)，從而(er)上(shang)出(chu)“有(you)滋有(you)味”的高職(zhi)思(si)政課。

該校思政(zheng)課教(jiao)(jiao)師與“全國優秀教(jiao)(jiao)師”“廣西高等(deng)學校教(jiao)(jiao)學名師”李向民共同打造移動式思政(zheng)課堂 （學校供圖）

該校(xiao)結(jie)合(he)(he)思(si)政課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)點(dian)，有針(zhen)對(dui)性地制(zhi)定符(fu)合(he)(he)思(si)政課與專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)訓融合(he)(he)育(yu)人要(yao)(yao)求的(de)實(shi)踐方案，實(shi)現(xian)思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)融通(tong)共(gong)生(sheng)。例如，該校(xiao)與本地媒體攜手打造訪談欄目——《魯班講壇(tan)》，由學(xue)校(xiao)思(si)政課教(jiao)(jiao)(jiao)師、專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師及學(xue)生(sheng)代表參與訪談錄(lu)制(zhi)，通(tong)過優秀建(jian)(jian)筑企業(ye)(ye)家校(xiao)友的(de)榜樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，將建(jian)(jian)設行(xing)業(ye)(ye)文化滲(shen)透到思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)充分了解自己將要(yao)(yao)從(cong)事行(xing)業(ye)(ye)的(de)特點(dian)，增強行(xing)業(ye)(ye)文化認(ren)同感(gan)，培養學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)職業(ye)(ye)素質。

同時(shi)，該(gai)校(xiao)持續(xu)豐(feng)富思(si)政(zheng)課(ke)(ke)教學實(shi)踐模式，把思(si)政(zheng)課(ke)(ke)堂搬到古建筑群落及紅(hong)色教育基地，連(lian)續(xu)舉辦了3屆“校(xiao)外(wai)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)”活(huo)動。今年以來，該(gai)校(xiao)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)教師聯合(he)各系專業教師，精心(xin)(xin)選(xuan)取鄧穎超紀念(nian)館、廣西(xi)團(tuan)史館、廣西(xi)民(min)族博(bo)物館、新會書院(yuan)、廣西(xi)電信博(bo)物館、昆侖關(guan)戰役博(bo)物館、韋拔(ba)群紀念(nian)館、李明瑞烈(lie)(lie)士紀念(nian)館、廣西(xi)學生軍抗日烈(lie)(lie)士紀念(nian)碑等紅(hong)色革(ge)命(ming)紀念(nian)場館，設計出了一條(tiao)“初心(xin)(xin)之旅·紅(hong)色課(ke)(ke)堂”思(si)政(zheng)教學實(shi)踐路線，帶領學生利(li)用周末、課(ke)(ke)余時(shi)間實(shi)地學習，充(chong)分彰顯思(si)政(zheng)課(ke)(ke)“雙向融(rong)合(he)”的(de)多樣性，讓高(gao)職思(si)政(zheng)課(ke)(ke)“活(huo)起(qi)來”“動起(qi)來”，變(bian)得“有滋有味”。