校(xiao)(xiao)長作為學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)與管理的“*人”，在履行學(xue)校(xiao)(xiao)治(zhi)理體系(xi)和(he)治(zhi)理能力現代化的重(zhong)要職責時(shi)，要融合社區(qu)力量、爭(zheng)取(qu)社區(qu)干部群眾支持、完善(shan)社區(qu)與學(xue)校(xiao)(xiao)一體化進程(cheng)。

融合社(she)區(qu)群眾(zhong)對(dui)(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)渴望(wang)的(de)力(li)量(liang)，秉持(chi)高質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)辦(ban)學目標。校(xiao)(xiao)(xiao)長要經常深入(ru)社(she)區(qu)，了(le)解群眾(zhong)的(de)需(xu)(xu)求，傾聽他(ta)(ta)(ta)們對(dui)(dui)學校(xiao)(xiao)(xiao)各方面工作的(de)意(yi)見，發掘、爭取他(ta)(ta)(ta)們的(de)辦(ban)學動力(li)資(zi)源，并與(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)形(xing)成合力(li)。比如(ru)群眾(zhong)對(dui)(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)資(zi)源一直有強烈渴望(wang)，學校(xiao)(xiao)(xiao)就應當通過社(she)區(qu)代表(biao)，認(ren)真聽取、采(cai)納他(ta)(ta)(ta)們的(de)意(yi)見和(he)建(jian)議，結合實際情況制定中(zhong)、長期(qi)規(gui)劃，學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學活(huo)動都圍繞社(she)區(qu)群眾(zhong)對(dui)(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)需(xu)(xu)求展開。再如(ru)學校(xiao)(xiao)(xiao)實施“名(ming)師(shi)工程”大(da)幅(fu)提(ti)升師(shi)資(zi)水平，學生受益家長滿意(yi)，社(she)區(qu)群眾(zhong)對(dui)(dui)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管理產生信任感并愿意(yi)給(gei)予(yu)大(da)力(li)支持(chi)。

融合社(she)(she)(she)(she)區(qu)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源力(li)量(liang)，補齊(qi)校內(nei)(nei)(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)短板。社(she)(she)(she)(she)區(qu)有(you)著豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)人力(li)資(zi)(zi)源和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)地(di)資(zi)(zi)源，可能成為(wei)對有(you)限的(de)(de)(de)校內(nei)(nei)(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)有(you)效補充。比如，學(xue)校可以經(jing)常召開社(she)(she)(she)(she)區(qu)家長、社(she)(she)(she)(she)區(qu)群眾(zhong)調研會，讓他(ta)們(men)進(jin)課堂(tang)、進(jin)考場(chang)、進(jin)餐(can)廳，全方位、全時段(duan)體驗學(xue)校的(de)(de)(de)各項工作，由校長向(xiang)他(ta)們(men)匯報學(xue)校取(qu)(qu)得的(de)(de)(de)成績以及存在的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，爭取(qu)(qu)他(ta)們(men)利(li)用現(xian)有(you)資(zi)(zi)源支持解決辦學(xue)難(nan)題。學(xue)校還可以依(yi)托(tuo)(tuo)社(she)(she)(she)(she)區(qu)內(nei)(nei)(nei)博物(wu)館(guan)、展覽館(guan)等(deng)場(chang)所(suo)開辟德育(yu)基(ji)地(di)，依(yi)托(tuo)(tuo)農村(cun)建立(li)學(xue)校勞動實訓基(ji)地(di)，依(yi)托(tuo)(tuo)轄(xia)區(qu)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)派出所(suo)、司法所(suo)、檢(jian)察(cha)院(yuan)(yuan)、法院(yuan)(yuan)等(deng)機(ji)構開展法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，依(yi)托(tuo)(tuo)社(she)(she)(she)(she)區(qu)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)智庫資(zi)(zi)源籌建學(xue)校“名師講(jiang)壇”，等(deng)等(deng)。

融(rong)合社(she)區(qu)對學(xue)(xue)(xue)校治理過程的(de)(de)監督(du)力(li)量，助力(li)校長辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)規范化(hua)。校長是(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)*，每(mei)一(yi)個(ge)決策都直接關系(xi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)命運，也關系(xi)到(dao)社(she)區(qu)群眾(zhong)的(de)(de)切身利益，因此(ci)社(she)區(qu)對學(xue)(xue)(xue)校進行有效(xiao)(xiao)監督(du)，是(shi)提升校長辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)重要舉措。“社(she)區(qu)群眾(zhong)的(de)(de)口碑(bei)”是(shi)學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)面(mian)鏡(jing)子，在長期的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校聘請社(she)區(qu)群眾(zhong)代表(biao)對校長的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)思想、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)質量等方面(mian)進行全面(mian)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)監督(du)，可(ke)以促進校長工作民(min)主、科學(xue)(xue)(xue)、合法(fa)、規范地開展。

實踐(jian)證(zheng)明，校(xiao)長(chang)在辦(ban)學(xue)過程(cheng)中遇到許多“難(nan)題(ti)”，只要及(ji)時、如實地向社(she)區通報(bao)，爭(zheng)取(qu)社(she)區群眾的(de)理解(jie)(jie)與支(zhi)持，吸(xi)收社(she)區力量和(he)智慧(hui)，“難(nan)”題(ti)不僅(jin)不難(nan)，反而(er)會迎刃而(er)解(jie)(jie)。這(zhe)樣，學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)也會有溫度、有筋骨(gu)、沾(zhan)泥土、帶露珠(zhu)、有活性。

（作(zuo)者系山西省運城(cheng)市實(shi)驗(yan)中學副(fu)校長）

《中國(guo)教(jiao)育報》2021年01月20日第5版?