校(xiao)長作為學(xue)校(xiao)發展與(yu)管理的“*人”，在履行學(xue)校(xiao)治(zhi)理體(ti)系(xi)和治(zhi)理能力現代化的重要(yao)職責時，要(yao)融合社(she)區力量、爭取(qu)社(she)區干部(bu)群(qun)眾(zhong)支持、完善社(she)區與(yu)學(xue)校(xiao)一體(ti)化進程。

融合(he)社(she)區(qu)群(qun)眾(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育渴望(wang)的(de)(de)力(li)(li)量，秉持高質(zhi)(zhi)量的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標。校(xiao)長(chang)(chang)要(yao)經常深入(ru)社(she)區(qu)，了解(jie)群(qun)眾(zhong)的(de)(de)需(xu)求，傾聽他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各方面工作的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)，發(fa)掘、爭取他們的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)動力(li)(li)資源，并與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)形成合(he)力(li)(li)。比(bi)如群(qun)眾(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育資源一直有(you)強烈渴望(wang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就應(ying)當通過社(she)區(qu)代表，認(ren)真聽取、采(cai)納他們的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)和建議，結合(he)實際情況制定中、長(chang)(chang)期規劃(hua)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動都圍繞社(she)區(qu)群(qun)眾(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)需(xu)求展開。再如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施“名師(shi)工程”大幅提升師(shi)資水平，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受益家(jia)長(chang)(chang)滿意(yi)(yi)，社(she)區(qu)群(qun)眾(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)管理(li)產(chan)生(sheng)信任(ren)感并愿意(yi)(yi)給予大力(li)(li)支持。

融合社(she)區(qu)(qu)豐富的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)力(li)量，補齊校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學短板(ban)。社(she)區(qu)(qu)有著豐富的(de)人力(li)資(zi)(zi)源(yuan)和教(jiao)育(yu)基(ji)地資(zi)(zi)源(yuan)，可(ke)能(neng)成為對有限的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學活(huo)動的(de)有效(xiao)補充。比如，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)以(yi)經(jing)常召開社(she)區(qu)(qu)家長、社(she)區(qu)(qu)群眾調研會，讓(rang)他們進(jin)課(ke)堂、進(jin)考場、進(jin)餐廳，全方位、全時段體驗學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)各(ge)項工作，由校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長向他們匯(hui)報學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)取(qu)得的(de)成績以(yi)及存在的(de)困難(nan)，爭取(qu)他們利用現有資(zi)(zi)源(yuan)支持解決辦學難(nan)題。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還可(ke)以(yi)依(yi)托(tuo)(tuo)社(she)區(qu)(qu)內(nei)(nei)博物館、展(zhan)覽館等(deng)場所(suo)(suo)開辟(pi)德育(yu)基(ji)地，依(yi)托(tuo)(tuo)農村建立(li)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)勞動實訓基(ji)地，依(yi)托(tuo)(tuo)轄區(qu)(qu)內(nei)(nei)的(de)派出所(suo)(suo)、司法所(suo)(suo)、檢察院(yuan)、法院(yuan)等(deng)機構(gou)開展(zhan)法制教(jiao)育(yu)，依(yi)托(tuo)(tuo)社(she)區(qu)(qu)內(nei)(nei)的(de)智庫(ku)資(zi)(zi)源(yuan)籌建學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“名師講(jiang)壇”，等(deng)等(deng)。

融合社(she)區(qu)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)治(zhi)理過程的(de)(de)(de)(de)監督力量，助力校(xiao)(xiao)(xiao)長辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)化。校(xiao)(xiao)(xiao)長是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)*，每一個決策都直接關系到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)命運，也(ye)關系到社(she)區(qu)群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)切身利益，因此社(she)區(qu)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)有(you)(you)效監督，是(shi)提升(sheng)校(xiao)(xiao)(xiao)長辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)重要舉措。“社(she)區(qu)群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)口碑(bei)”是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一面鏡子，在長期(qi)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)實踐中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)聘請社(she)區(qu)群(qun)眾代(dai)表對校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)思想、辦學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)、辦學(xue)(xue)(xue)質量等方面進(jin)行(xing)全面有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)監督，可以促進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)長工作(zuo)民主、科學(xue)(xue)(xue)、合法、規(gui)范(fan)地開展。

實踐證(zheng)明，校(xiao)長在辦(ban)學(xue)過程中(zhong)遇(yu)到(dao)許多“難題”，只要及時、如實地向社區通報，爭取社區群眾的理(li)解與支持，吸收(shou)社區力(li)量(liang)和(he)智慧(hui)，“難”題不僅不難，反而會迎刃(ren)而解。這樣，學(xue)校(xiao)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)也會有(you)溫度、有(you)筋骨、沾泥(ni)土、帶露珠(zhu)、有(you)活性。

（作者系山西省運城市實驗中學副校長(chang)）

《中國教育報》2021年01月20日第(di)5版?