校長(chang)作為(wei)學校發(fa)展與(yu)管(guan)理的(de)“*人”，在(zai)履行學校治理體系和治理能力(li)現代化的(de)重要(yao)職(zhi)責時，要(yao)融合社區力(li)量、爭取(qu)社區干部群眾支持、完善社區與(yu)學校一體化進程。

融(rong)合(he)社區(qu)(qu)(qu)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)對優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育渴(ke)望的力(li)(li)(li)量，秉持(chi)高質(zhi)(zhi)量的辦(ban)學(xue)目標(biao)。校(xiao)(xiao)(xiao)長要經常深入社區(qu)(qu)(qu)，了解群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)的需求，傾聽他(ta)們對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)方面工(gong)(gong)作的意見，發掘(jue)、爭取他(ta)們的辦(ban)學(xue)動力(li)(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)，并與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)形成合(he)力(li)(li)(li)。比如(ru)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)對優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育資(zi)源(yuan)(yuan)一直有強(qiang)烈渴(ke)望，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就應當通過社區(qu)(qu)(qu)代表，認真(zhen)聽取、采納他(ta)們的意見和建議，結合(he)實(shi)際情況制定中(zhong)、長期規劃，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動都圍繞社區(qu)(qu)(qu)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)對優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育的需求展(zhan)開。再如(ru)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)施“名師(shi)工(gong)(gong)程”大(da)幅(fu)提升師(shi)資(zi)水平(ping)，學(xue)生(sheng)受益家長滿意，社區(qu)(qu)(qu)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的管(guan)理產生(sheng)信任(ren)感并愿(yuan)意給予大(da)力(li)(li)(li)支持(chi)。

融合社(she)區(qu)豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)力量(liang)，補齊(qi)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)短板。社(she)區(qu)有著豐富(fu)的(de)(de)人力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)和教(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)(ji)地資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，可(ke)能成為對有限的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)有效(xiao)補充。比如，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)以(yi)經常(chang)召開社(she)區(qu)家長、社(she)區(qu)群眾調(diao)研(yan)會(hui)，讓(rang)他(ta)們進課堂(tang)、進考場(chang)、進餐廳，全(quan)方位、全(quan)時段(duan)體驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)各項(xiang)工作，由(you)校(xiao)(xiao)(xiao)長向他(ta)們匯報學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)取得的(de)(de)成績以(yi)及存(cun)在的(de)(de)困難，爭(zheng)取他(ta)們利(li)用現有資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)支持解決(jue)辦學(xue)(xue)難題。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)可(ke)以(yi)依托社(she)區(qu)內(nei)博物館(guan)、展覽館(guan)等(deng)場(chang)所(suo)開辟德(de)育(yu)基(ji)(ji)地，依托農村建立學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)勞動(dong)實訓基(ji)(ji)地，依托轄區(qu)內(nei)的(de)(de)派出所(suo)、司法所(suo)、檢察(cha)院(yuan)、法院(yuan)等(deng)機構開展法制教(jiao)(jiao)育(yu)，依托社(she)區(qu)內(nei)的(de)(de)智庫資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)籌建學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“名師講(jiang)壇”，等(deng)等(deng)。

融合(he)社區(qu)(qu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)治理過(guo)程的(de)(de)監督力(li)量，助力(li)校(xiao)(xiao)長辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)規范(fan)化。校(xiao)(xiao)長是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)*，每一個決(jue)策都直接關(guan)(guan)系(xi)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)運，也關(guan)(guan)系(xi)到(dao)社區(qu)(qu)群眾(zhong)的(de)(de)切身(shen)利益，因此社區(qu)(qu)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行(xing)(xing)有(you)效監督，是(shi)提(ti)升校(xiao)(xiao)長辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)水平的(de)(de)重要(yao)舉(ju)措。“社區(qu)(qu)群眾(zhong)的(de)(de)口(kou)碑”是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)一面鏡子，在長期的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)實踐中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聘請社區(qu)(qu)群眾(zhong)代(dai)表(biao)對(dui)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)思想、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)水平、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)質量等方面進(jin)(jin)行(xing)(xing)全面有(you)效的(de)(de)監督，可以促進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)長工作民主、科(ke)學(xue)(xue)、合(he)法、規范(fan)地開展。

實踐證明，校長在(zai)辦學過程中(zhong)遇(yu)到(dao)許(xu)多“難題”，只要及時、如實地向社區(qu)通報，爭(zheng)取社區(qu)群(qun)眾的理解(jie)與支持，吸收社區(qu)力(li)量和智慧，“難”題不僅(jin)不難，反(fan)而會(hui)(hui)迎刃而解(jie)。這樣，學校的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學也會(hui)(hui)有(you)(you)溫(wen)度(du)、有(you)(you)筋骨(gu)、沾(zhan)泥土、帶露珠、有(you)(you)活性。

（作者系山(shan)西省運(yun)城市實驗中學副校(xiao)長(chang)）

《中(zhong)國(guo)教育報》2021年(nian)01月20日第5版(ban)?