校(xiao)長作(zuo)為學校(xiao)發(fa)展(zhan)與(yu)管理(li)的(de)“*人”，在履行學校(xiao)治理(li)體系(xi)和(he)治理(li)能力(li)現代(dai)化的(de)重要職責時，要融合社區力(li)量(liang)、爭取社區干部群眾支持、完善社區與(yu)學校(xiao)一體化進(jin)程。

融合(he)社(she)區(qu)群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)渴(ke)望的(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)，秉持高質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)辦學目標。校長(chang)要經(jing)常(chang)深入(ru)社(she)區(qu)，了解群(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，傾(qing)聽他們對(dui)學校各方(fang)面工作的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，發(fa)掘、爭取(qu)他們的(de)(de)(de)辦學動力(li)資源，并與學校形成(cheng)合(he)力(li)。比如群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資源一直有強烈渴(ke)望，學校就應當通過社(she)區(qu)代表(biao)，認真(zhen)聽取(qu)、采納他們的(de)(de)(de)意(yi)見(jian)和建議(yi)，結合(he)實(shi)際情況制定中(zhong)、長(chang)期規劃，學校教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學活動都圍繞社(she)區(qu)群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)展開(kai)。再如學校實(shi)施“名師(shi)工程”大幅(fu)提升師(shi)資水平，學生(sheng)受益家長(chang)滿意(yi)，社(she)區(qu)群(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)學校的(de)(de)(de)管(guan)理產生(sheng)信(xin)任感并愿意(yi)給予大力(li)支持。

融合社區(qu)豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)育資源(yuan)力量，補齊校(xiao)內(nei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學短板(ban)。社區(qu)有(you)(you)著豐(feng)富的(de)人力資源(yuan)和(he)教(jiao)(jiao)育基地(di)資源(yuan)，可(ke)能成為對有(you)(you)限的(de)校(xiao)內(nei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動的(de)有(you)(you)效(xiao)補充。比如，學校(xiao)可(ke)以(yi)經常召(zhao)開社區(qu)家長、社區(qu)群(qun)眾調研會，讓(rang)他們進(jin)課堂(tang)、進(jin)考場(chang)、進(jin)餐廳，全方位、全時段體(ti)驗學校(xiao)的(de)各項工作(zuo)，由(you)校(xiao)長向他們匯報學校(xiao)取得的(de)成績(ji)以(yi)及(ji)存在的(de)困難(nan)，爭取他們利用現有(you)(you)資源(yuan)支(zhi)持解決(jue)辦學難(nan)題。學校(xiao)還可(ke)以(yi)依托社區(qu)內(nei)博物館、展(zhan)覽館等場(chang)所(suo)開辟(pi)德育基地(di)，依托農村(cun)建立學校(xiao)勞(lao)動實訓基地(di)，依托轄區(qu)內(nei)的(de)派出(chu)所(suo)、司法所(suo)、檢(jian)察(cha)院、法院等機構開展(zhan)法制(zhi)教(jiao)(jiao)育，依托社區(qu)內(nei)的(de)智(zhi)庫資源(yuan)籌建學校(xiao)“名師(shi)講壇”，等等。

融合(he)社區對學(xue)校(xiao)(xiao)治理過(guo)程的(de)(de)監(jian)督力(li)量，助力(li)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)的(de)(de)規(gui)范(fan)化(hua)。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)*，每一個決(jue)策(ce)都(dou)直(zhi)接關系到學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)命運，也關系到社區群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)(de)切身利益，因此社區對學(xue)校(xiao)(xiao)進行(xing)有效監(jian)督，是提升(sheng)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)水平(ping)的(de)(de)重要(yao)舉措。“社區群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)(de)口碑(bei)”是學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)的(de)(de)一面(mian)鏡子，在長(chang)(chang)期的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)實(shi)踐(jian)中，學(xue)校(xiao)(xiao)聘請社區群(qun)(qun)眾(zhong)代(dai)表對校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)思想、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)水平(ping)、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)質量等(deng)方面(mian)進行(xing)全(quan)面(mian)有效的(de)(de)監(jian)督，可(ke)以促進校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)工作民主、科學(xue)、合(he)法、規(gui)范(fan)地(di)開展(zhan)。

實踐證明，校長在辦學過(guo)程(cheng)中遇到許多“難題”，只要(yao)及時(shi)、如實地(di)向(xiang)社區(qu)通報，爭取社區(qu)群眾的理解與(yu)支持(chi)，吸收社區(qu)力量和(he)智慧，“難”題不僅不難，反(fan)而(er)會迎刃而(er)解。這樣，學校的教(jiao)育教(jiao)學也會有(you)溫度(du)、有(you)筋骨、沾泥土、帶露珠、有(you)活性。

（作者系山(shan)西省運城市實驗(yan)中學副校長(chang)）

《中國教(jiao)育報》2021年01月20日第5版(ban)?