中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)聞網(wang)訊（記者 史亞雄）《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)化2.0行動(dong)計劃》在學(xue)(xue)校層面如何落實(shi)？信(xin)息(xi)技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)融(rong)合創新(xin)方面有哪些可供(gong)借鑒的優(you)秀案例(li)？2019年11月28日，由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術協會(hui)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)專業委員會(hui)主辦，山東(dong)二七一教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)承辦，廣州創新(xin)互聯網(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)院、《基于(yu)“云+端”開展(zhan)(zhan)的賦能式教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)》總課題組(zu)、創而(er)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科技(ji)集團(tuan)協辦的第二屆中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)信(xin)息(xi)技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)融(rong)合創新(xin)課例(li)展(zhan)(zhan)示活(huo)動(dong)在山東(dong)濰坊舉辦。

中(zhong)(zhong)(zhong)央電化(hua)教(jiao)育(yu)館研(yan)究(jiu)員(yuan)、中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)協會(hui)常務理事劉雍潛，中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)協會(hui)中(zhong)(zhong)(zhong)小學專業委員(yuan)會(hui)副(fu)秘書長陳(chen)家虎，濰坊峽山(shan)區(qu)管(guan)委會(hui)二(er)級調研(yan)員(yuan)栗祥平(ping)，濰坊峽山(shan)區(qu)教(jiao)育(yu)體育(yu)管(guan)理局(ju)黨委書記、局(ju)長張少軍(jun)，山(shan)東(dong)二(er)七一教(jiao)育(yu)集(ji)團總校(xiao)長趙豐平(ping)，創(chuang)而新教(jiao)育(yu)科(ke)技(ji)集(ji)團董事長李慧勤等(deng)領導和嘉賓出席開(kai)幕(mu)(mu)式。創(chuang)新互聯(lian)網教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)院院長張才生主(zhu)持開(kai)幕(mu)(mu)式，栗祥平(ping)代表區(qu)管(guan)委會(hui)致(zhi)開(kai)幕(mu)(mu)詞。

本次展(zhan)示活(huo)動為(wei)期(qi)兩天(tian)，以“展(zhan)示技(ji)術與(yu)教(jiao)育(yu)融合(he)成果(guo) 促進(jin)課(ke)程(cheng)和教(jiao)學深度變革”為(wei)主(zhu)題，由開(kai)幕式、主(zhu)題報告、授牌儀式、課(ke)例(li)(li)觀摩(mo)、校長論壇(tan)、優秀課(ke)例(li)(li)頒獎(jiang)等板塊構成。來自(zi)全國各地的(de)十(shi)余位(wei)(wei)教(jiao)育(yu)名家和校長將與(yu)500余位(wei)(wei)參會(hui)者交流(liu)分享智能(neng)教(jiao)育(yu)環境下教(jiao)與(yu)學模式創新經驗(yan)，探索信息(xi)技(ji)術與(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學融合(he)創新路徑(jing)，尋找教(jiao)育(yu)現代化發(fa)展(zhan)之路。

中(zhong)國教(jiao)育(yu)技(ji)術協會中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)專業(ye)委員(yuan)會副(fu)秘書長陳家虎在開幕式致辭中(zhong)表(biao)示，我國的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)走到了(le)前(qian)所未(wei)有的(de)(de)(de)高度(du)，也面對著前(qian)所未(wei)有的(de)(de)(de)焦慮(lv)(lv)(lv)，這種(zhong)焦慮(lv)(lv)(lv)主(zhu)要(yao)源于(yu)我們用著昨天的(de)(de)(de)思想，今天的(de)(de)(de)技(ji)術，要(yao)培養(yang)明天的(de)(de)(de)人。不(bu)過，這種(zhong)焦慮(lv)(lv)(lv)只是黎明前(qian)的(de)(de)(de)黑暗。教(jiao)育(yu)信息化已(yi)經進入(ru)了(le)深度(du)融合期(qi)，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)依靠教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)力量是不(bu)夠的(de)(de)(de)，必(bi)須要(yao)在科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術發(fa)展(zhan)、社(she)會科學(xue)(xue)(xue)文(wen)化發(fa)展(zhan)以及教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)目標的(de)(de)(de)交叉點上來做教(jiao)育(yu)。

中(zhong)央電(dian)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)館研究(jiu)員、中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術協會常務(wu)理事劉雍(yong)潛(qian)以“微型學習與日常教(jiao)(jiao)學”為主(zhu)題(ti)做(zuo)了報告，他(ta)表(biao)示：真正推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)發展與落實的(de)(de)單位(wei)是學校(xiao)，在國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構的(de)(de)指引下，學校(xiao)、校(xiao)長和教(jiao)(jiao)師發揮著(zhu)非常重要(yao)的(de)(de)作(zuo)用。實踐(jian)應用與創新(xin)課例(li)、案例(li)，不(bu)(bu)僅是現階段中(zhong)小學信(xin)息(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)工作(zuo)要(yao)求，也是時(shi)代的(de)(de)需求。希望大家不(bu)(bu)斷充實發展案例(li)、課例(li)，只(zhi)有這樣，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)化(hua)在2.0時(shi)期(qi)才有了真正的(de)(de)載體(ti)。

山東(dong)二(er)七一教(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)趙豐平總校(xiao)長做《271教(jiao)(jiao)育(yu)與271BAY》主題(ti)報(bao)告(gao)，從國家教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展方(fang)(fang)向、271教(jiao)(jiao)育(yu)追求、271BAY三(san)個方(fang)(fang)面(mian)，匯報(bao)了二(er)七一教(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)在哲學(xue)(xue)體(ti)系構建、課程研究、課堂創新、管理(li)創新等方(fang)(fang)面(mian)的系統改(gai)革。他指(zhi)出，集團(tuan)化、國際(ji)化、標準化教(jiao)(jiao)育(yu)是271教(jiao)(jiao)育(yu)的長期發(fa)展目(mu)標，271教(jiao)(jiao)育(yu)將借鑒(jian)互(hu)聯(lian)網思想，應用互(hu)聯(lian)網技術，借助大數據和(he)(he)(he)人工智能，提升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)規劃(hua)、決策和(he)(he)(he)治(zhi)理(li)能力，建立線上線下結合(he)的教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習共同(tong)體(ti)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習共同(tong)體(ti)，服務更多學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)師生。

在授牌(pai)(pai)儀式環(huan)節，華(hua)中師范(fan)大學(xue)(xue)副教(jiao)授張(zhang)維(wei)為(wei)山東二七一(yi)教(jiao)育集團教(jiao)育大數據(ju)應(ying)用技術國家工程實(shi)驗室(shi)實(shi)踐(jian)基地和實(shi)驗學(xue)(xue)校授牌(pai)(pai)，劉雍潛、陳家虎為(wei)全國教(jiao)育信息技術研究(jiu)重點課題子課題學(xue)(xue)校授牌(pai)(pai)。

本(ben)次展示活動(dong)還將(jiang)深入學(xue)校，赴濰坊(fang)實驗中學(xue)、濰坊(fang)峽山雙語小學(xue)進行(xing)課(ke)例觀摩。