“寫論(lun)(lun)文(wen)，又(you)愛(ai)又(you)恨(hen)！”我們(men)經常聽到(dao)很多一線中小學(xue)(xue)老(lao)師(shi)這樣感嘆。想(xiang)(xiang)把(ba)自(zi)己(ji)教育實踐進行總結梳理，想(xiang)(xiang)把(ba)自(zi)己(ji)日常感悟上升成(cheng)理論(lun)(lun)文(wen)章(zhang)，想(xiang)(xiang)在核心期刊(kan)發(fa)表(biao)自(zi)己(ji)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)……但是(shi)也有老(lao)師(shi)發(fa)現：想(xiang)(xiang)做研(yan)究(jiu)(jiu)，卻無(wu)從(cong)下手：去哪找到(dao)新穎(ying)又(you)有分(fen)量的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)題(ti)目？用哪種研(yan)究(jiu)(jiu)方法合適(shi)？理論(lun)(lun)高(gao)度不(bu)(bu)夠怎么辦？怎么用圖(tu)表(biao)體現自(zi)己(ji)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)？寫了一半寫不(bu)(bu)下去，是(shi)不(bu)(bu)是(shi)該放棄？……針對一線中小學(xue)(xue)教師(shi)的(de)困(kun)惑(huo)，中國教育報(bao)特邀請首都師(shi)范大學(xue)(xue)副教授魏戈老(lao)師(shi)為(wei)大家解疑(yi)釋惑(huo)。

魏(wei)戈老師(shi)(shi)(shi)是北京大學教(jiao)(jiao)育(yu)學博(bo)士，首都師(shi)(shi)(shi)范(fan)大學兒童(tong)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)中心主(zhu)任，在做科研(yan)和寫(xie)論文(wen)(wen)方面頗有心得。公開發表(biao)中英文(wen)(wen)期刊(kan)論文(wen)(wen)80余篇，出版了《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實踐性知識的生成(cheng)》《成(cheng)為研(yan)究(jiu)型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的8個(ge)錦囊》等多(duo)部學術著作。現任美國教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)協會（AERA）評審(shen)*，芬蘭(lan)赫爾辛基大學兼職(zhi)研(yan)究(jiu)員。

值得一提的是，魏戈老師在教育學國際*期刊《教學與教師教育》（Teaching and Teacher Education）上發(fa)表(biao)了題為《想象(xiang)的專業(ye)認同：中國教師生命經(jing)驗(yan)的敘事探究》的萬字(zi)研(yan)究論(lun)文。魏戈老(lao)師是該(gai)文獨(du)立作者，學(xue)校作為獨(du)立署名單位。