中(zhong)國(guo)教(jiao)育報(bao)-中(zhong)國(guo)教(jiao)育新聞網訊(xun)（記者 孫軍）日前，山東省青島市義務教(jiao)育優秀教(jiao)學成果推廣暨青島市嶗山區實驗學校“‘五育融合(he)’視野(ye)下小學課程體系整體構建與教(jiao)學實施”成果展(zhan)示會舉(ju)行，會議采(cai)取“線下+線上”相(xiang)結合(he)的(de)方式進行。

青島市(shi)嶗山區實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長張(zhang)星作了(le)題(ti)為《“五(wu)(wu)(wu)育(yu)融合(he)”視野下(xia)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系整(zheng)體(ti)構(gou)(gou)建(jian)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施》的報告。該成(cheng)果針對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施中(zhong)(zhong)“五(wu)(wu)(wu)育(yu)”失衡與割裂、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源不豐(feng)富(fu)、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構(gou)(gou)不科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、育(yu)人方式不完(wan)善的問題(ti)，自(zi)2007年起(qi)，依(yi)托(tuo)全國、省市(shi)級課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究，歷(li)經16年科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統(tong)研究而成(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)體(ti)構(gou)(gou)建(jian)了(le)“五(wu)(wu)(wu)育(yu)融合(he)”“四(si)類(lei)(lei)(lei)銜接（基礎類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、主題(ti)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、個性(xing)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、拓(tuo)展類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)）”“三(san)態互補（課(ke)(ke)(ke)堂、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、社(she)會）”“兩修結合(he)（必修與選修）”的融合(he)育(yu)人課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系。不僅如此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)建(jian)立(li)了(le)“大概念”單元整(zheng)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，形成(cheng)促(cu)進思維(wei)進階(jie)的“識記、理解、遷(qian)移、應用”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略及(ji)“1+N”協同教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，指向(xiang)真實(shi)情境和深度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的核心(xin)素(su)養。

在課(ke)例展(zhan)示環節，嶗山區實驗學(xue)校數學(xue)教(jiao)師(shi)朱曉陽執教(jiao)《乘法分配律(lv)》一課(ke)，在教(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)師(shi)引導(dao)學(xue)生自(zi)主(zhu)探究、歸納(na)概括、總結規律(lv)，發展(zhan)學(xue)生的(de)合(he)情推理(li)能力與自(zi)主(zhu)學(xue)習能力。另外，會(hui)議還圍繞(rao)“‘五育(yu)融合(he)’視野下學(xue)科(ke)育(yu)人(ren)價值挖掘”展(zhan)開交流。