中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)報-中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新聞網訊（記者 孫軍）日前，山東(dong)省(sheng)青(qing)島(dao)市義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優秀教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果推廣(guang)暨青(qing)島(dao)市嶗山區實驗學(xue)校(xiao)“‘五育(yu)(yu)融(rong)合’視野下小(xiao)學(xue)課程體系整體構建(jian)與教(jiao)(jiao)學(xue)實施”成(cheng)果展示會舉行，會議(yi)采取“線下+線上”相結合的方式進行。

青(qing)島(dao)市嶗山區實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校校長張星作了(le)(le)題(ti)為《“五(wu)育融合”視野下小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系整(zheng)體(ti)(ti)(ti)構建與(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)施(shi)》的(de)(de)(de)報告(gao)。該(gai)成(cheng)(cheng)果針對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施(shi)中“五(wu)育”失衡與(yu)(yu)割裂、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源不豐富、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)結構不科學(xue)(xue)(xue)、育人(ren)方式不完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)問題(ti)，自2007年(nian)起，依托全(quan)國(guo)、省市級課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)究，歷經16年(nian)科學(xue)(xue)(xue)系統研(yan)究而成(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)校整(zheng)體(ti)(ti)(ti)構建了(le)(le)“五(wu)育融合”“四類(lei)銜接（基礎類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、主題(ti)類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、個性類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、拓展類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)）”“三態互補（課(ke)(ke)(ke)堂、學(xue)(xue)(xue)校、社會(hui)）”“兩修(xiu)結合（必修(xiu)與(yu)(yu)選修(xiu)）”的(de)(de)(de)融合育人(ren)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系。不僅(jin)如此，學(xue)(xue)(xue)校還(huan)在教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中建立了(le)(le)“大概(gai)念”單(dan)元整(zheng)體(ti)(ti)(ti)教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，形成(cheng)(cheng)促進思維(wei)進階的(de)(de)(de)“識記(ji)、理(li)解、遷移(yi)、應(ying)用(yong)”教學(xue)(xue)(xue)策略(lve)及(ji)“1+N”協同教學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，指(zhi)向真實(shi)(shi)情境和深度學(xue)(xue)(xue)習，發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)核(he)心(xin)素養。

在(zai)課例(li)展(zhan)示環節，嶗山區實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)朱曉陽執教《乘法分(fen)配律(lv)(lv)》一課，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，教師(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)探(tan)究、歸納概括、總結規律(lv)(lv)，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的合情推理(li)能力與(yu)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力。另外，會議還圍(wei)繞(rao)“‘五育融(rong)合’視(shi)野(ye)下學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)育人價值(zhi)挖掘”展(zhan)開交流。