中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育報-中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育新聞(wen)網訊（記者(zhe) 孫軍）日前，山東省青(qing)島市義務(wu)教(jiao)育優秀(xiu)教(jiao)學成(cheng)果(guo)推(tui)廣(guang)暨(ji)青(qing)島市嶗(lao)山區實驗(yan)學校“‘五育融合’視野下(xia)(xia)小學課程體(ti)系整體(ti)構建與教(jiao)學實施(shi)”成(cheng)果(guo)展(zhan)示會舉行(xing)，會議(yi)采取“線下(xia)(xia)+線上(shang)”相結合的(de)方式進行(xing)。

青(qing)島市嶗山區(qu)實驗學校校長(chang)張星作了題為《“五(wu)育融(rong)合(he)(he)”視(shi)野(ye)下小(xiao)學課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)(xi)整(zheng)體(ti)構(gou)建(jian)(jian)與(yu)教(jiao)(jiao)學實施》的(de)報(bao)告。該(gai)成(cheng)果針對小(xiao)學課(ke)(ke)程(cheng)實施中“五(wu)育”失(shi)衡與(yu)割裂、課(ke)(ke)程(cheng)資源不豐富、課(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)不科學、育人(ren)方式不完(wan)善的(de)問(wen)題，自(zi)2007年起，依托全國、省市級課(ke)(ke)題研究，歷(li)經(jing)16年科學系(xi)(xi)統(tong)研究而成(cheng)。學校整(zheng)體(ti)構(gou)建(jian)(jian)了“五(wu)育融(rong)合(he)(he)”“四類(lei)(lei)(lei)銜接（基礎類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)、主題類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)、個性類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)、拓展(zhan)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)）”“三(san)態互補（課(ke)(ke)堂、學校、社會）”“兩修(xiu)結合(he)(he)（必修(xiu)與(yu)選修(xiu)）”的(de)融(rong)合(he)(he)育人(ren)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)(xi)。不僅(jin)如(ru)此，學校還在教(jiao)(jiao)學實踐中建(jian)(jian)立(li)了“大(da)概念”單元整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)學模(mo)式，形成(cheng)促進(jin)思維進(jin)階的(de)“識記、理解、遷移、應用(yong)”教(jiao)(jiao)學策略(lve)及“1+N”協同教(jiao)(jiao)學模(mo)式，指向真實情境和深(shen)度學習，發展(zhan)學生(sheng)的(de)核心素養。

在(zai)課例展(zhan)示(shi)環節，嶗山(shan)區實驗學(xue)(xue)校數學(xue)(xue)教師(shi)朱(zhu)曉陽執教《乘法分配律》一課，在(zai)教學(xue)(xue)過程中，教師(shi)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主探究、歸(gui)納概括、總結(jie)規律，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的合情(qing)推理能力與(yu)自(zi)主學(xue)(xue)習能力。另外，會議還(huan)圍繞“‘五(wu)育(yu)融合’視野(ye)下學(xue)(xue)科育(yu)人價(jia)值挖掘”展(zhan)開交流。