中(zhong)國(guo)教育報-中(zhong)國(guo)教育新聞(wen)網訊(xun)（通訊(xun)員 孔任 呂玨銣 陳宋釜 記者 劉盾）小(xiao)英雄雨來手(shou)抄報、數學(xue)知識思(si)維導圖、百變(bian)“帽子秀”……這(zhe)是廣東省深圳市光明區實驗學(xue)校小(xiao)學(xue)部的(de)作業內容(rong)。“雙減”政策實施以來，光明區把減輕作業負擔作為抓(zhua)手(shou)，在壓總量、控時(shi)間的(de)同時(shi)，不斷調結構(gou)、提質(zhi)量，科學(xue)合理布(bu)置作業，提升學(xue)校教育教學(xue)質(zhi)量和(he)水平。

光明區(qu)要求學(xue)(xue)校組織教(jiao)研機構，加(jia)強作(zuo)業設計指(zhi)導，將作(zuo)業設計作(zuo)為校本教(jiao)研的重要內容(rong)。實驗學(xue)(xue)校小學(xue)(xue)部推出更具(ju)趣味性、實踐(jian)性等特點的“新型(xing)作(zuo)業”，如三年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)制作(zuo)教(jiao)師節英語賀卡等。學(xue)(xue)校圍繞語言“學(xue)(xue)以致(zhi)用”的核(he)心素養(yang)，把文化情(qing)感培養(yang)融入語言任務的學(xue)(xue)習中，學(xue)(xue)生(sheng)用英文來記錄生(sheng)活，感受語言的魅力。

為做(zuo)到(dao)布置作(zuo)(zuo)業(ye)適(shi)量且具(ju)有(you)針對性(xing)，東周(zhou)小學把作(zuo)(zuo)業(ye)設(she)計(ji)納(na)入科組教研(yan)、備課(ke)組集體備課(ke)計(ji)劃，倡(chang)導(dao)教師(shi)“先做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)”。學校還鼓勵教師(shi)布置分(fen)層作(zuo)(zuo)業(ye)、彈性(xing)作(zuo)(zuo)業(ye)和個(ge)性(xing)化作(zuo)(zuo)業(ye)，切實減少簡(jian)單記憶、機械重(zhong)(zhong)復的練(lian)習，精(jing)心選(xuan)擇與學生基礎相適(shi)應(ying)的、重(zhong)(zhong)在遷移運(yun)用的作(zuo)(zuo)業(ye)，努(nu)力保證作(zuo)(zuo)業(ye)減量提質。

除創新(xin)作業(ye)(ye)(ye)設計(ji)外，光明(ming)(ming)區還(huan)積(ji)極打造作業(ye)(ye)(ye)反(fan)饋(kui)“新(xin)樣板”。光明(ming)(ming)區要求，學(xue)校(xiao)從作業(ye)(ye)(ye)設計(ji)到作業(ye)(ye)(ye)反(fan)饋(kui)全方位發揮作業(ye)(ye)(ye)育人功能，并以(yi)作業(ye)(ye)(ye)反(fan)饋(kui)為依據，不斷改進教學(xue)內容設置及課堂教學(xue)方式。

深圳市(shi)教育科學(xue)(xue)研究院實驗(yan)學(xue)(xue)校（光明）二年級語文科組的(de)教師(shi)，設立作(zuo)業登(deng)記(ji)簿，記(ji)錄課(ke)堂(tang)作(zuo)業。該校相關(guan)負責人介(jie)紹(shao)，作(zuo)業登(deng)記(ji)簿可以(yi)一物三(san)用。一是反饋課(ke)堂(tang)作(zuo)業完成數(shu)量、質量，按優(you)、進(jin)步進(jin)行(xing)激勵；二是總結出(chu)錯(cuo)頻率高的(de)知識點，進(jin)行(xing)二次(ci)精(jing)講，夯實提高；三(san)是根據作(zuo)業，溯源課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習狀態，助力教學(xue)(xue)反思。

如何將作(zuo)(zuo)業(ye)設(she)計(ji)、批改和反饋情況串聯起來，實現作(zuo)(zuo)業(ye)管理的質效雙增？光明(ming)區下村小學先后(hou)制定并(bing)完善(shan)相(xiang)關制度，每學期開設(she)3次常規(gui)作(zuo)(zuo)業(ye)資(zi)料檢查，并(bing)將其(qi)納入(ru)教師期末(mo)績效考(kao)核。同時，該校積極(ji)開設(she)特色課程、“千人民(min)樂”陶笛練習和藝術社(she)團，強(qiang)化(hua)學校育人主陣地作(zuo)(zuo)用。