中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)報-中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)新(xin)聞網訊(xun)（通訊(xun)員 孔任 呂玨銣 陳宋釜 記者 劉盾(dun)）小英雄雨來(lai)(lai)手抄報、數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識思維導圖、百(bai)變“帽子秀”……這是廣東省深圳市光明(ming)區(qu)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校小學(xue)(xue)(xue)部的作(zuo)業內容。“雙減”政策實(shi)施以(yi)來(lai)(lai)，光明(ming)區(qu)把減輕作(zuo)業負擔作(zuo)為抓(zhua)手，在壓總(zong)量(liang)、控時(shi)間的同時(shi)，不斷調結構、提質量(liang)，科學(xue)(xue)(xue)合理布置作(zuo)業，提升學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)和(he)水平。

光明區要求(qiu)學(xue)校(xiao)組織教(jiao)研(yan)機構(gou)，加強(qiang)作(zuo)業(ye)(ye)設(she)(she)計指導，將作(zuo)業(ye)(ye)設(she)(she)計作(zuo)為校(xiao)本教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)重(zhong)要內容(rong)。實驗學(xue)校(xiao)小(xiao)學(xue)部推出(chu)更具趣味性、實踐性等特點的(de)(de)(de)“新型作(zuo)業(ye)(ye)”，如三年級學(xue)生(sheng)制作(zuo)教(jiao)師(shi)節英(ying)語(yu)賀(he)卡等。學(xue)校(xiao)圍繞語(yu)言“學(xue)以致用”的(de)(de)(de)核心素養，把文化情感培(pei)養融入語(yu)言任務(wu)的(de)(de)(de)學(xue)習中，學(xue)生(sheng)用英(ying)文來(lai)記錄生(sheng)活，感受語(yu)言的(de)(de)(de)魅力。

為做到(dao)布置作業適量且具(ju)有針對性(xing)，東周小學把作業設計(ji)納(na)入科組教研、備課組集體備課計(ji)劃(hua)，倡導教師“先做作業”。學校還(huan)鼓勵教師布置分層作業、彈性(xing)作業和個性(xing)化作業，切實減少簡(jian)單記(ji)憶、機械重復的練習，精心選擇與學生(sheng)基礎相適應(ying)的、重在遷移運用的作業，努力保證作業減量提質。

除(chu)創新作業設計(ji)(ji)外，光(guang)明(ming)區(qu)還積(ji)極打造作業反饋(kui)(kui)“新樣板”。光(guang)明(ming)區(qu)要求，學校從作業設計(ji)(ji)到作業反饋(kui)(kui)全方位發揮作業育人功能(neng)，并以作業反饋(kui)(kui)為依據，不斷改(gai)進教(jiao)學內容設置及課堂教(jiao)學方式。

深圳市教(jiao)育科(ke)學研(yan)究院實(shi)驗(yan)學校（光明）二年級語文科(ke)組(zu)的教(jiao)師，設(she)立作業(ye)登記簿(bu)，記錄(lu)課堂(tang)作業(ye)。該校相關(guan)負責(ze)人介紹，作業(ye)登記簿(bu)可以一(yi)物三用。一(yi)是(shi)(shi)反(fan)饋課堂(tang)作業(ye)完成(cheng)數(shu)量(liang)、質量(liang)，按優、進(jin)步進(jin)行激(ji)勵(li)；二是(shi)(shi)總結出(chu)錯頻率高的知識點(dian)，進(jin)行二次精講，夯實(shi)提高；三是(shi)(shi)根(gen)據作業(ye)，溯源課堂(tang)學習狀(zhuang)態，助(zhu)力教(jiao)學反(fan)思。

如何將作(zuo)(zuo)業(ye)設計、批改和反饋情(qing)況串聯起來，實(shi)現作(zuo)(zuo)業(ye)管理的質效(xiao)雙增？光明區下村(cun)小學先后制(zhi)定并完善相(xiang)關制(zhi)度，每學期開設3次常(chang)規作(zuo)(zuo)業(ye)資料(liao)檢查，并將其納(na)入教(jiao)師(shi)期末績效(xiao)考(kao)核。同(tong)時，該校積極開設特色課程、“千(qian)人民樂”陶笛練習和藝術(shu)社團，強(qiang)化(hua)學校育人主陣地(di)作(zuo)(zuo)用。