中國教育(yu)報(bao)-中國教育(yu)新(xin)(xin)聞網訊（通訊員 宋婷?記者 楊三喜(xi)）大學(xue)課堂(tang)教學(xue)，學(xue)生除了(le)學(xue)習專門的(de)知識(shi)，還能把知識(shi)與行業動態(tai)結(jie)合起來，生產出與課程(cheng)內容相關的(de)“新(xin)(xin)聞”來。近幾(ji)年，重慶大學(xue)新(xin)(xin)聞學(xue)院的(de)系列“課程(cheng)媒體”，走(zou)出了(le)一條把“媒體”辦到課堂(tang)上的(de)新(xin)(xin)路子。

在(zai)課(ke)堂上，教師劉海明嘗試將課(ke)程(cheng)知(zhi)識(shi)與新(xin)(xin)聞(wen)(wen)生產結合(he)起來，讓專業知(zhi)識(shi)變成(cheng)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)生產的(de)動(dong)力。在(zai)劉海明任(ren)教的(de)“新(xin)(xin)聞(wen)(wen)評論(lun)”“傳媒倫理(li)(li)與法規(gui)”等課(ke)程(cheng)中，均摸索出(chu)了為課(ke)程(cheng)量身定(ding)做的(de)課(ke)程(cheng)報(bao)紙和課(ke)程(cheng)電(dian)(dian)視(shi)節(jie)目(mu)(mu)。經過幾年的(de)摸索，評論(lun)課(ke)的(de)《新(xin)(xin)聞(wen)(wen)·聲報(bao)》和電(dian)(dian)視(shi)節(jie)目(mu)(mu)《新(xin)(xin)聞(wen)(wen)·講場》，倫理(li)(li)法規(gui)的(de)《新(xin)(xin)聞(wen)(wen)·德(de)報(bao)》和電(dian)(dian)視(shi)節(jie)目(mu)(mu)《道德(de)·觀察(cha)》，都已經成(cheng)為“定(ding)期連續”出(chu)品的(de)“媒體(ti)”了。

在重慶大學新聞學院2020級本科生田學娟看來(lai)，相比于傳統的(de)純理論(lun)學習(xi)，實踐更具有趣味性和挑戰性，學習(xi)過程(cheng)也不那么枯燥。

教(jiao)(jiao)學(xue)成果是(shi)高校教(jiao)(jiao)學(xue)質量評價中的(de)(de)重要(yao)體現，那么(me)如何檢驗學(xue)生(sheng)的(de)(de)知識吸收(shou)效果？“課程化(hua)媒(mei)體”采用的(de)(de)是(shi)將教(jiao)(jiao)學(xue)成果“有形化(hua)”的(de)(de)方(fang)式。“課程化(hua)媒(mei)體”為課程作(zuo)品(pin)提供平臺，從而(er)激發學(xue)生(sheng)們的(de)(de)創作(zuo)熱情。當課堂教(jiao)(jiao)學(xue)結束(shu)時，評論、電視(shi)節目等系列的(de)(de)“成果”已經擺到了考(kao)場(chang)的(de)(de)講臺上。

“生產(chan)多種新(xin)聞樣式新(xin)聞產(chan)品的(de)能(neng)力，其實是(shi)一種課(ke)程融(rong)合(he)能(neng)力。現在主(zhu)要談媒介融(rong)合(he)，而我們談的(de)是(shi)課(ke)程融(rong)合(he)，即課(ke)程和(he)行業發展的(de)融(rong)合(he)。”劉海明(ming)說(shuo)。他希望讓(rang)學生通過每(mei)門課(ke)設計與課(ke)程相關的(de)報紙和(he)電視節目，達到既能(neng)懂理論，又能(neng)把理論跟傳(chuan)媒業界的(de)*新(xin)動態結(jie)合(he)起(qi)來的(de)效果。