中(zhong)國教育報-中(zhong)國教育新(xin)聞(wen)(wen)網訊(xun)（通訊(xun)員 宋(song)婷(ting)?記者 楊(yang)三喜）大(da)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)除了學(xue)(xue)(xue)習(xi)專門(men)的(de)(de)知識，還能把知識與(yu)行業動態結合起來，生(sheng)產出與(yu)課(ke)程(cheng)內容相關的(de)(de)“新(xin)聞(wen)(wen)”來。近幾年，重慶大(da)學(xue)(xue)(xue)新(xin)聞(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)系列“課(ke)程(cheng)媒體”，走(zou)出了一條把“媒體”辦到課(ke)堂(tang)上的(de)(de)新(xin)路子(zi)。

在課(ke)(ke)(ke)堂上，教師劉(liu)(liu)海(hai)明嘗試將課(ke)(ke)(ke)程知(zhi)(zhi)識與新(xin)聞(wen)(wen)生產結合起來，讓專業(ye)知(zhi)(zhi)識變成新(xin)聞(wen)(wen)生產的(de)動力。在劉(liu)(liu)海(hai)明任(ren)教的(de)“新(xin)聞(wen)(wen)評論”“傳媒倫(lun)理與法規(gui)(gui)”等課(ke)(ke)(ke)程中，均摸(mo)索出了為課(ke)(ke)(ke)程量身(shen)定(ding)做的(de)課(ke)(ke)(ke)程報(bao)紙和課(ke)(ke)(ke)程電(dian)視(shi)節(jie)目。經過幾年的(de)摸(mo)索，評論課(ke)(ke)(ke)的(de)《新(xin)聞(wen)(wen)·聲報(bao)》和電(dian)視(shi)節(jie)目《新(xin)聞(wen)(wen)·講場》，倫(lun)理法規(gui)(gui)的(de)《新(xin)聞(wen)(wen)·德報(bao)》和電(dian)視(shi)節(jie)目《道德·觀(guan)察(cha)》，都已經成為“定(ding)期連續”出品的(de)“媒體”了。

在重慶大學新聞學院2020級本科生田學娟看來，相比于(yu)傳統的純理論(lun)學習，實踐更具有趣味性(xing)和(he)挑戰性(xing)，學習過(guo)程也不那么枯燥(zao)。

教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果是高校教(jiao)學(xue)質量(liang)評價中(zhong)的(de)重要體(ti)現，那么如何(he)檢驗學(xue)生的(de)知識吸收效(xiao)果？“課程化(hua)媒(mei)體(ti)”采用的(de)是將教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果“有形(xing)化(hua)”的(de)方(fang)式。“課程化(hua)媒(mei)體(ti)”為課程作(zuo)品(pin)提供平臺，從而(er)激發(fa)學(xue)生們的(de)創作(zuo)熱情(qing)。當課堂教(jiao)學(xue)結束時，評論(lun)、電(dian)視節(jie)目等系列的(de)“成(cheng)(cheng)果”已經擺到了考場的(de)講(jiang)臺上。

“生(sheng)產多(duo)種新(xin)聞樣式新(xin)聞產品的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，其(qi)實是一(yi)種課(ke)(ke)程(cheng)融(rong)合(he)(he)能(neng)(neng)力。現在主要(yao)談(tan)媒(mei)介(jie)融(rong)合(he)(he)，而我(wo)們談(tan)的(de)(de)(de)是課(ke)(ke)程(cheng)融(rong)合(he)(he)，即課(ke)(ke)程(cheng)和(he)行業發展的(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)。”劉(liu)海明說。他希望讓(rang)學生(sheng)通過每門(men)課(ke)(ke)設計與課(ke)(ke)程(cheng)相關(guan)的(de)(de)(de)報紙和(he)電視節目(mu)，達到既能(neng)(neng)懂理論，又(you)能(neng)(neng)把理論跟(gen)傳媒(mei)業界的(de)(de)(de)*新(xin)動態結合(he)(he)起來的(de)(de)(de)效果。