近年來，學(xue)校和教育主(zhu)管部(bu)門不斷(duan)提升對(dui)未成(cheng)年人心(xin)(xin)理健康教育的重視程度。基于心(xin)(xin)理問題頻發的悲(bei)劇也迫使家長們逐漸改(gai)變只重學(xue)習成(cheng)績而(er)忽(hu)視孩子心(xin)(xin)理健康的態度。然而(er)，中(zhong)小學(xue)生心(xin)(xin)理健康教育中(zhong)家庭和學(xue)校各自(zi)為(wei)戰(zhan)的問題仍十分明(ming)顯(xian)。

無(wu)論學(xue)(xue)(xue)習障礙還是學(xue)(xue)(xue)生自身(shen)性(xing)格引發的心理(li)障礙，都與家庭、學(xue)(xue)(xue)校密切相(xiang)關。越(yue)來越(yue)多(duo)的人意(yi)識(shi)到，僅靠(kao)家庭或(huo)學(xue)(xue)(xue)校無(wu)法單獨解決學(xue)(xue)(xue)生的心理(li)問題，要想使學(xue)(xue)(xue)生心理(li)健康教育達到較好(hao)的效(xiao)果，家校合作必不可(ke)少。

如何有效開展家校合(he)作呢(ni)？筆者認為，可以(yi)從(cong)以(yi)下三方(fang)面著手。

首先，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)之(zhi)間(jian)要建立(li)通(tong)暢的(de)溝(gou)通(tong)合作機(ji)制。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不能(neng)認(ren)為將孩(hai)子交給學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，所有(you)的(de)教育任(ren)務都(dou)應該由學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完(wan)成(cheng)；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也不能(neng)過于追(zhui)求學(xue)(xue)習成(cheng)績而忽略了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理健康和(he)情感需(xu)求。一(yi)(yi)方面(mian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應當通(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯(lian)系(xi)本(ben)及(ji)點(dian)對點(dian)的(de)電話、短信、微信、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪等方式(shi)，就學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理教育和(he)異常(chang)現象積極與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通(tong)；另一(yi)(yi)方面(mian)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也應該定(ding)期(qi)與(yu)老師特別是班主任(ren)聯(lian)系(xi)，了解(jie)孩(hai)子在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)習和(he)心理狀態(tai)。

其次，應(ying)當樹立(li)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生為中心(xin)的(de)教育(yu)觀念。學(xue)(xue)(xue)校的(de)心(xin)理(li)健康教育(yu)要打破固(gu)有模式，在規定的(de)心(xin)理(li)課(ke)程和(he)活動之(zhi)外，和(he)家(jia)(jia)長(chang)一(yi)同(tong)建立(li)個性化的(de)學(xue)(xue)(xue)生檔案(an)，針對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)心(xin)理(li)問題(ti)制定教育(yu)策略和(he)教學(xue)(xue)(xue)方案(an)。家(jia)(jia)長(chang)除(chu)了(le)家(jia)(jia)庭常規的(de)思想教育(yu)外，也要關注孩子(zi)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)心(xin)理(li)狀態，以(yi)(yi)便對癥下藥。

*后，家庭和(he)學(xue)(xue)校(xiao)要開展(zhan)以實(shi)踐為主的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，提(ti)高(gao)心理健(jian)康(kang)教育(yu)的(de)(de)質量(liang)。無論家長還是學(xue)(xue)校(xiao)都要改變單一(yi)以說教為主的(de)(de)教育(yu)方式，結(jie)合不同年齡段(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)生特點及孩子的(de)(de)個性特長，要互相支(zhi)持開展(zhan)各(ge)類教育(yu)實(shi)踐活(huo)動(dong)，如研學(xue)(xue)旅行、體育(yu)比賽和(he)勞動(dong)實(shi)踐等，通過教育(yu)實(shi)踐提(ti)升心理健(jian)康(kang)教育(yu)質量(liang)。

（作者(zhe)系湖北省黃石市第三中學(xue)教師）

《中國教育報》2021年01月(yue)11日第4版?