近年來(lai)，學校和(he)教(jiao)育主管(guan)部門(men)不斷提升(sheng)對未成年人心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育的(de)(de)(de)重視程度。基于心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題(ti)頻(pin)發的(de)(de)(de)悲劇(ju)也(ye)迫使(shi)家長們(men)逐漸改(gai)變只重學習成績而(er)忽視孩子心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康的(de)(de)(de)態度。然(ran)而(er)，中(zhong)(zhong)小學生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育中(zhong)(zhong)家庭和(he)學校各自為戰(zhan)的(de)(de)(de)問題(ti)仍十分明顯。

無(wu)論學(xue)(xue)習障礙(ai)還是(shi)學(xue)(xue)生自(zi)身(shen)性(xing)格(ge)引(yin)發(fa)的心理(li)障礙(ai)，都與家庭、學(xue)(xue)校(xiao)密切相關。越來越多的人意(yi)識到(dao)，僅(jin)靠家庭或學(xue)(xue)校(xiao)無(wu)法單獨解決學(xue)(xue)生的心理(li)問(wen)題，要(yao)想使學(xue)(xue)生心理(li)健康教育達(da)到(dao)較(jiao)好的效(xiao)果，家校(xiao)合(he)作必不可少(shao)。

如何有效開展家(jia)校(xiao)合(he)作呢？筆者認為，可以(yi)從以(yi)下三方面著手(shou)。

首(shou)先，家(jia)(jia)(jia)長(chang)之間要建(jian)立通(tong)暢(chang)的(de)溝(gou)通(tong)合作(zuo)機(ji)制(zhi)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)不能認為將孩(hai)子交給學(xue)(xue)校，所有的(de)教育任(ren)務都應(ying)(ying)該(gai)由學(xue)(xue)校完成(cheng)；學(xue)(xue)校也不能過于追求(qiu)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績而忽略了學(xue)(xue)生的(de)心(xin)(xin)理(li)健康和(he)(he)情感需求(qiu)。一方面(mian)學(xue)(xue)校應(ying)(ying)當通(tong)過家(jia)(jia)(jia)長(chang)會、家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)校聯(lian)系本及點(dian)對點(dian)的(de)電話(hua)、短信、微(wei)信、家(jia)(jia)(jia)訪(fang)等(deng)方式，就學(xue)(xue)生的(de)心(xin)(xin)理(li)教育和(he)(he)異常現象積極(ji)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)；另一方面(mian)家(jia)(jia)(jia)長(chang)也應(ying)(ying)該(gai)定期與老師特(te)別(bie)是班主任(ren)聯(lian)系，了解孩(hai)子在學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)心(xin)(xin)理(li)狀態。

其(qi)次，應當樹立以學(xue)(xue)生(sheng)為中心的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念。學(xue)(xue)校的(de)心理健康教(jiao)(jiao)育(yu)要打破(po)固(gu)有模(mo)式，在規定(ding)(ding)的(de)心理課程和(he)活動之外，和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)同建(jian)立個性(xing)化的(de)學(xue)(xue)生(sheng)檔案，針對不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理問題制定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)育(yu)策略和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)除了家(jia)(jia)(jia)庭(ting)常規的(de)思想教(jiao)(jiao)育(yu)外，也要關(guan)注孩子在學(xue)(xue)校的(de)心理狀態(tai)，以便對癥下(xia)藥。

*后，家(jia)庭和學校要(yao)開展(zhan)以實(shi)踐(jian)為主的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)，提高心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)質量。無論家(jia)長還是學校都要(yao)改變單(dan)一以說教(jiao)(jiao)(jiao)為主的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)，結合不同年齡段的(de)(de)(de)(de)(de)學生特(te)(te)點及(ji)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)個性特(te)(te)長，要(yao)互相支持開展(zhan)各類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)活動(dong)，如研(yan)學旅行(xing)、體育(yu)比賽和勞動(dong)實(shi)踐(jian)等，通過教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)提升心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量。

（作者系(xi)湖北省(sheng)黃石(shi)市第三中學教(jiao)師）

《中國教(jiao)育報(bao)》2021年01月11日第4版?